中職學校升學班“學困生”聽課行為的研究

姜蓉

摘 要：隨著中職學校升學班的普及，越來越多中考成績不理想、分數低于普高錄取線的學生即學困生，成為了中職學校升學班的穩定生源。學困生在課堂聽課中呈現出較多問題，分析其原因包括學生自身、學校以及家庭的因素。學生自身的因素包括學習的動機、態度和策略；學校教育因素包括義務教育階段存在的問題、中職教育階段的問題以及教師的教學技藝。

關鍵詞：中職學校；升學班；學困生；聽課行為

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）04B-0120-03

近年來，國家教育部在重點高校開展了“對口升學”的試點工作，即職業學校與高等教育相銜接。因此，中職學校以升學為導向而組織的班集體就是升學班。隨著升學班在中職學校的普及，越來越多的學業不良生，成為升學班的穩定生源。這些學生在課堂中，呈現出聽課狀態較差等一系列的問題。因此，本研究以大連市某中等職業學校一年級至三年級升學班為例，對學困生的課堂聽課行為進行了調查。

一、聽課行為的調查

我國著名教育家嚴濟慈曾提出：“聽課是學生學習知識的基本方法，要想學的好，首先就要提高聽課的效率。”由此可見聽課在課堂學習中的重要地位。本研究將聽課分為認真聽、感興趣才聽、走神 、記筆記以及回應5部分。

（一）學困生聽課總體情況

10名學困生認真聽課的情況是：出現1人的頻率是12，比率是5.6；2人的頻率是36，比率是16.7；3人的頻率是46，比率是21.3；4人的頻率是44，比率是20.4；5人的頻率是9，比率是4.2；……