重新認識合作學習的優勢與難題

王宏

摘 要：合作學習已成為我國廣大中小學教師在教學實踐工作中不斷推廣使用的教學組織形式之一，與傳統的教學方式相比，有其獨特的優勢。合作學習能夠在保證學生學習成績的同步提高、促進認知發展的基礎上，培養學生的智力素質、情意素質，更重要的是彌補了傳統教學模式的情感缺失，促進學生的社會化發展。在我國實際的教學中，合作學習暴露出徒有其表和學生的角色固化的問題，需要教育工作者以及教育研究者深刻反思。

關鍵詞：合作學習；課堂交往；傳統教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）04B-0032-02

合作學習是以學習小組為基本組織形式，系統利用教學動態因素之間的互動來促進學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的活動。作為目前世界上很多國家都普遍采用的一種富有創意和實效的教學理論和教學策略，合作學習也成為我國廣大中小學教師在教學實踐工作中不斷推廣使用的教學組織形式之一。

一、合作學習的優勢與特色

（一）促進學生學習成績的同步提升，拓展學生的認知水平

在傳統的教學過程中，小組成員之間沒有利害關系，解釋自己的資料、參與完成任務的機會少，而恰恰這種在合作學習過程中產生的精制化的解釋才是提高學業成績的關鍵。在學生組織自己的思維并重組、加工資料向同伴作出解釋的時候，大大加深了自己對相關知識的理解，這種在合作學習過程中產生的精制化的解釋比簡單的重復更能有效地促進信息的長期保存。……