著實抓好低年級學生寫日記習慣的培養

【摘要】對于低年級學生來講，作文是個大難題，寫作文需要語言組織、發散思維等能力，這些能力都可以通過寫日記逐漸養成。學生養成每天寫日記的良好習慣，能夠促進其寫作能力的提升，還能夠活躍思維，培養學生善于思考的能力。本文就小學低年級學生如何培養寫日記習慣進行了研究，對提升低年級學生寫作能力有著指導性作用。

【關鍵詞】低年級；寫日記；習慣養成

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

教育問題是當前社會各界重點關注的問題，也關系到我國未來的發展，對于教育的關注度，人們從高年級逐漸向低年級的重視度逐漸提升，不僅僅是初中和高中需要提升教育水平，對小學階段教育也提出了更高的要求。日記是記錄自己一天經歷的事情，可以是自己經歷的事情、感受、自然風光等，在寫日記的過程中能夠促進語文知識、學習習慣、思維方式等能力的養成。擁有寫日記的良好習慣能夠提升其寫作能力，但這種習慣很難長期堅持，是很多學生和老師面臨的難題。那么怎樣培養低年級學生養成寫日記的好習慣，讓學生主動堅持長期寫日記？本人結合自身工作經驗，提出以下幾點意見。

一、日記的形式與內容

對于低年級學生寫的日記，并不能夠有太多的要求，日記內容可多可少，內容形式要多樣化，不能夠通篇流水賬，否則很難發揮寫日記的效果。寫日記要求寫作的真實性，必須是自己經歷和感受的，要求寫出自己的真情實感。作為教師要注重引導學生主動觀察生活中的細小環節，使用準確的語言將其表達出來。可以指導學生根據學習和生活情況，每天簡單寫幾句完整的話，但是不需要表達清晰，語句通順，能夠理解含義。經過一段時期的練習，學生就能夠掌握寫日記的技巧，將自己所要表達的思想通過日記寫出來。所以，教師要充分發揮引導作用，讓學生學會觀察生活、體驗生活，并且能夠每天堅持記錄，不要求低年級學生在日記中出現太多的套話、空話和價值傾向，只要能夠成為自己思想的主人就行。

在要求低年級學生寫日記的時候，最初要以作業的形式布置給學生，并且通過對學生批閱作業的方式找出學生在寫日記過程中存在的問題，及時傳授寫日記的技巧，讓學生迅速掌握寫日記的各種技巧和方法。為學生講解寫日記的好處，讓學生更加深刻地體會日記內容的含義，幫助學生養成主動寫日記的良好習慣。

二、培養學生寫日記的興趣

要按照低年級學生的特點，提升學生對寫日記的興趣。低年級學生年齡較小，尤其喜歡得到表揚，因此要對學生的優點進行表揚，鼓勵其養成寫日記的習慣。對于學生寫出的好句子，教師可以當作典型進行介紹，既能夠滿足低年級學生的虛榮心，還能夠讓其他學生進行學習借鑒，對于不好的地方，可以使用委婉的方式告訴學生，幫助其提升寫作水平，掌握寫日記的正確方法。同時，可以在班級的醒目位置設置專欄，定期展示一些好的日記作品，對學生起到激勵作用。

但是在教學中經常會發現一些流水賬式的日記，學生每次都不知道寫什么，感覺沒有任何東西可寫。這時教師就要耐心引導學生觀察周邊的生活，尤其注重每天的特色事件，將這些事情記錄下來就是一篇很好的日記。不僅能夠培養學生積累素材的能力，還能夠提高學生的觀察水平。

除了讓低年級學生記錄自己的日常生活和感受之外，還可以讓其關注家長等周邊人群經歷的事情，例如可以寫爸爸媽媽每天都做些什么，這些事情給予什么評價和感受，能夠通過他人的事情提出自己的想法，表達自己的內心世界觀，并且家長能夠通過學生的日記看到孩子眼中自己的形象，對后期教育活動具有積極意義。家長可以讓孩子將自己的一些事情主動寫到日記當中，就當是為家長完成日記，這樣能夠提升孩子寫日記的興趣。

三、幫助學生選取好的日記素材

當學生掌握了寫日記的基本方法和技巧后，教師就要幫助學生更好地選取日記素材，也就是選擇記錄內容。可讓學生根據學習的文章簡單地寫一些讀后感，能夠真實地將自己對一些事物的看法表現出來，并且通過學生的讀后感掌握學生的思想狀態，及時糾正不正確的思想走向。同時，針對好文章的閱讀感受也可寫進日記，但是要寫學習的感受，不是都學了什么，體現的也是學生的真實感情。要鼓勵學生勇于寫出自己的想法，無論好壞，要讓學生學會表達自己的思想。通過自己內心的真情流露，讓學生用心去體驗社會、體驗生活，主動找到生活中的真、善、美，培養學生正確的思想導向和良好的道德情操。低年級學生的學習壓力并不重，有相應的課余時間去觀察生活和搜集素材，只要學生善于挖掘自己身邊的素材，教師指導學生善于提煉素材，找到生活中的亮點，通過有效的語言組織，進一步加工素材，就一定會寫出很好的日記。

四、日記的批閱

低年級學生在教師的監督和指導下，堅持每天寫日記，就能幫助學生勇于表達自己的真實想法，其中也包括學生遇到的一些難題和煩惱。教師在批閱學生日記的時候，要對學生日記中的內容仔細分析、認真思考，找出學生想要表達的情況和近期思想情緒或內心苦惱，主動找學生進行溝通，能夠進一步拉近同學生之間的距離。如果學生在日記中主動承認自己的錯誤，要表揚學生的勇氣，對于學生在日記中的秘密，要替他們保密，獲取其信任。

教師要在每篇日記中都寫上適當的批語，不能用“閱”字簡單進行批示，因為每篇日記都是學生認真思考寫出來了，如果教師不能夠認真對待，將會打消學生的學習積極性，今后在寫日記的時候也不會認真對待，不利于培養學生寫日記的習慣。要對學生的日記進行認真批閱，指出其中的錯別字和語病，并且對日記中的精彩部分進行重點圈閱，鼓勵學生寫日記的自信心。

有些日記內容，學生會主動請教一些問題，如果在批語中進行解答并不合適，最好利用課余時間單獨同學生進行溝通，溝通中不能夠僅針對日記內容進行交流，還要談一些其他事情，讓學生感受到教師對自己的關心，在這份關心中體驗到寫日記的好處。以后在生活和學習中遇到的問題不好當面同教師講的話，可以通過日記的形式讓教師知道，讓教師幫助其更好地成長。低年級學生一般都很靦腆，自己的一些想法想要讓其他人知道，但是羞于開口，只能通過日記的形式表達出來，還有一些想法是保密的，是不想讓其他人知道。教師要對這些內容進行區分，將學生想要表達出來的內容在班級中公開閱讀，讓大家了解學生的內心想法。

五、家庭培養

學校是教育學生學習的主要場所，但是也不能夠忽視家庭教育，作為家長不能存在將孩子放在學校教育就全部放手不管的想法，家長要積極配合學校開展相應的教育活動。除了教師教會學生觀察生活、體驗生活，家長在家庭生活中，要配合教師教學活動，同學生一起觀察生活，因為低年級學生都很愛玩，家長要抽出大量時間去陪孩子玩，寓教育于玩樂中，如果學生認為日記中沒有什么可以寫的，可以同孩子開展游戲活動，引起孩子的興趣，在游戲中找到快樂，并將這份體驗寫到日記當中。家長要學會尊重孩子的隱私權，在沒有得到孩子允許的情況下，是不可以隨意查看孩子日記的，取得孩子的信任，只有這樣孩子才能夠將自己的真實想法寫進日記，而不是為了應付學校教學活動而寫日記，將寫日記當作是一種學習任務來完成。為了提高學生寫日記的興趣，家長可以為學生買一些精致的日記本，讓孩子將自己喜歡的內容寫進去，充分調動孩子的積極性。同時，家長也可以自己養成寫日記或隨筆的習慣，將自己的一些日記內容同孩子進行分享，為孩子樹立正確的榜樣，可以在家庭中規定一個時間段，在這個時間段中全家人都坐到一起共同寫自己的日記，讓孩子在參與家庭活動的同時完成日記任務，長期堅持就能夠養成自覺寫日記的習慣。

低年級學生的人生觀和價值觀還沒養成，在這個階段，學校和家庭要及時掌握學生的思想動態，對學生的思想行為進行積極引導，多觀察社會中的真善美，通過學生寫的日記能夠掌握學生對事物的看法，注重幫助其建立良好的人格。一般低年級學生很難長期堅持做一件事情，這就需要幫助學生養成良好的些日記習慣，通過激發學生興趣，讓學生主動找到寫日記對自己成長的好處，變被動寫日記為主動寫日記，在寫日記中找到自己的成就感，學生還能夠通過寫日記提高自己的寫作水平。

參考文獻

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作者簡介：龍愛彬，女，1968年生，安徽望江人，本科，一級教

師，研究方向：小學語文教學。

（編輯：馬夢杰）