如何構建小學文言文教學高效課堂

楊巧藝

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，人們對于中華傳統化的重視也不斷加深。而文言文作為學生學習古代文學作品的一個媒介，被人們越來越重視。雖然小學階段的文言文比較簡單，但是由于學生剛剛接觸文言文和語文素養欠佳等外在因素的限制，使得小學文言文教學課堂效率停滯不前。因此，思考如何構建小學文言文教學的高效課堂，是每一個語文教師都應該思考的問題。

【關鍵詞】小學語文；小學文言文；文言文教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文的課文大多以白話文為主，少有文言文，但是由于學生年齡和語文素養的限制，導致小學語文中的文言文的課堂教學效率低下，可是文言文作為學生在以后的語文學習中不可或缺的一個部分，其重要性不言而喻，所以如何提高小學的文言文教學效率，構建一堂高效的小學文言文教學課堂成了一個令人深思的話題。

一、小學文言文教學中導致課堂效率低下的原因

小學階段的文言文篇數較少篇幅較短，學生學習起來應該比較容易，但是文言文教學的課堂效率始終停滯不前。學生的領悟能力不夠：小學的學生由于語文基礎素養和領悟能力的限制，雖然一個文言文詞語的釋義教師已經多次教授，但是學生依舊不能夠正確領悟文言文詞語的正確意義，導致文言文教學課堂效率低下。例如在《學弈》中，“援”應該釋義為“引，拉”，但是小學生看到“援”本能就翻譯為“援助，幫助”之意，學生的領悟能力的限制，阻礙了小學文言文課堂教學效率的提高。因此，想要提高小學文言文教學效率，就必須要改變小學生的領悟能力。同時，小學階段的學生在語文素養和對文言知識的理解存在缺陷，自身卻不以為然并沒有做出相應的改變，只是一味地接受來自于教師所傳遞的知識，其被動的學習方式也嚴重阻礙了小學語文文言文課堂教學效率的提高。小學文言文教學課堂效率低下的原因，絕不止這兩個，但是這兩個應該是其中的主要原因，因此想要提高小學文言文教學課堂的效率，就必須要解決學生在領悟能力和接受知識這兩個方面的缺陷，提高學生的領悟能力，培養學生自主學習文言文的能力，才能在根源上解決小學文言文課堂教學效率低下的現狀。

二、合理選擇文言文課外讀本，提高學生的文言文素養

語文作為語言的學科，特別重視學科素養的培育，文言文也并不例外。學生作為課堂的主體，想要提高小學語文文言文教學課堂效率，就必須要提高學生的文言文素養，從根源上提高文言文教學的課堂效率。但是小學的學生往往不知道怎么提高文言文素養，就需要教師合理地為他們選擇文言文課外讀本。合格的文言文課外讀本應該是能夠吸引學生的興趣，并且富有積極趣味和孩子年齡相仿、貼近兒童生活的文言文作品，如《孔融讓梨》《司馬光砸缸》；同時也應該在學生的角度，依據小學文言文教學課程特點，合理引導學生理解課外讀本的文言知識和學習文言文課外讀本中語言精練含蓄和句式工整的語言特點，點撥學生加強語言文字的實踐運用，提高小學學生的語文文言文素養。雖然小學階段的文言文比較簡單，但是學生在初中和高中接觸到的文言文都屬于教學中的難點，學生擁有了良好的文言文素養，在學習初中和高中階段的文言文就會有比較大的優勢，所以在小學階段提高學生的文言文素養不僅僅是為了提高小學文言文課堂教學的效率，也是為了學生以后的文言文學習打下基礎。

三、加強授課細節的關注，能有效提高課堂教學效率

授課內容作為教學實施的主要部分，對于授課細節的把握程度直接決定了課堂效率能否得到有效提高，所以關注好授課細節，也能夠有效提高小學語文文言文教學的課堂效率。

（一）教會學生讀通和讀懂課文

會讀文言文是文言文教學，所以教會學生讀文言文是提高文言文教學課堂效率的第一步。對小學生而言，讓他們自己斷句比較困難，所以應該由教師負責斷句，讓學生能夠按文言文的節奏讀順課文，然后教師慢慢指導學生斷句。在《鷸蚌相爭》一文中，教師可以為學生先斷句“兩者/不肯相舍，漁者得/而并禽之”，當學生學會類似的斷句后，讓學生自行學著斷類似的句子“臣恐強秦/之為漁夫也”；當學生學會斷句后，就能夠通過斷句來掌握文本的朗讀要點，進而體味作品的情感走向，達到讀懂文本的目的。

（二）合理結合注釋，梳理文章，了解文章知識點

小學課本中的文言文，大多都會有注釋，許多教師認為這只是幫助學生梳理文章內容一些關鍵詞的解釋，但是其實這些注釋有更大的作用，凡是加有注釋的詞語或是內容，都是文章的主要知識點，也是考試容易考查的關鍵點。例如《鷸蚌相爭》中“弊：弊病；害處，這里指疲弊的意思；禽：通“擒”，捕捉”等，教師在課文講解中充分結合這些注釋，合理梳理文章，把握文章的考點和知識點，在潛移默化中提高課堂教學效率的目標。同時，教師也應該更加注重學生對于文言文文本的理解程度，因為一切文言文知識的來源都是文言文文本，所以就需要教師加強學生對于文言文文本的理解力，讓學生能在盡量短的時間內，正確的理解文言文的文本內容，只有當學生能夠快速正確的理解文言文文本后，才能夠提高文言文課堂教學的效率。當然課堂上的情況隨時都是千變萬化的，因此需要的更多是教師對于課堂的合理把握以及對學生的合理導向，注意好課堂上的每一個教學細節，都能夠合理有效地提高文言文課堂教學的效率。

四、結語

文言文作為傳統文化的一個媒介，學習好文言文能夠提高小學生的語言能力和表達能力，并且培養好良好的文言文素養，為學生以后的文言文學習奠定基礎，因此必須要提高小學文言文教學的課堂效率。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）