思想政治教育視域下大學生文化自信缺失現狀及影響因素分析

莫春艷 劉敏

【摘要】文化影響一個國家和民族的長久發展。然而，目前我國部分大學生對本國文化的認同感逐漸降低。在思想政治教育視域，高校是培養學生文化自信的重要陣地。經濟與網絡媒體的挑戰、高校應戰能力的不足，是導致大學生文化自信缺失的重要因素。

【關鍵詞】思想政治教育；大學生文化自信缺失；現狀；影響因素；對策

【基金項目】廣東省教育科學“十三五”規劃2017年度研究項目（德育專項）：高校思想政治教育視域下的大學生文化自信研究（課題編號：2017JKDY07）。

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”高校輔導員要貫徹落實十九大精神，做好大學生思想政治教育工作，則必須對大學生文化自信缺失的現狀具有敏銳嗅覺，并找出背后的成因。本文將從高校輔導員思想政治教育的主要內容這一角度，分析大學生文化自信缺失的現狀。

一、大學生文化自信缺失的現狀

大學生文化自信的缺失，是以一種對待我國特色社會主義文化的矛盾性所呈現出來的，具體有以下幾個方面表現。

（一）堅定馬克思主義信念與馬克思主義的文化認同感低的矛盾

高校思想政治教育工作應培養大學生對馬克思主義的文化認同，即使大學生從思想及情感傾向方面對馬克思主義有著趨同性的認識，并自覺地以此來指導自己的實踐活動。但現實中，受資本主義文化的影響，部分大學生對馬克思主義的政治信念搖擺不定，甚至出現質疑之聲，認為馬克思主義已經過時，思想上體現為對馬克思主義的了解不透徹，目標上體現為學習馬克思主義的功利化。

（二）堅定中國特色社會主義共同理想與大學生個人理想功利化的矛盾

中國特色社會主義共同理想，即把我國建設為富強、民族、文明、和諧的社會主義現代化國家。然而，在對中國特色社會主義文化的認同方面，部分學生接受了西方文化個人主義的洗腦，集體意識逐漸淡薄。大學生對于中國特色社會主義文化自信的缺失，還體現在擇業就業上，僅有少部分大學生是想為中國特色社會主義共同理想的實現貢獻一分力量。

（三）愛國主義的踐行與對民族文化的認同感低的矛盾

在面對國際政治事件時，部分大學生的愛國主義出現了不成熟的傾向，容易被一時激起的情緒所左右，做出不理智行為。另一方面，他們又在不斷追求西方資本主義文化。例如，女生在打扮方面，出現了所謂的“韓流”，在影視上盲目追求好萊塢商業大片；而對待中國的經典作品，即使是中文專業的學生，真正沉下心來閱讀中國經典名著，了解中國傳統文化精髓的人數正在逐漸減少；部分學生還認為傳統文化中提倡的勤儉節約已經過時，在消費上他們追求品牌和提前消費的享樂主義。這些現象都在不斷削弱學生對民族文化精神的認同和信仰。

二、大學生文化自信缺失的成因分析

造成大學生對我國文化自信缺失的兩大根本因素，一是經濟的全球化，二是互聯網的發展。從高校思想政治教育和管理工作的角度來看，大學生文化自信缺失成因有以下幾個方面。

（一）培養大學生文化自信的源頭沒有抓好

1.網絡輿論引導機制的不完善。其一，由于大學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全成熟，并且互聯網所創造的大數據泥沙俱下，缺乏思辨能力的學生沒有得到正確的引導，容易被信息所誤導。其二，課堂上，部分教師一成不變地沿襲傳統教學模式，學生需求無法得到滿足，課堂興趣消退。思想政治教育的源頭沒有抓好，大學生知識饑餓感的消失會削弱其對文化的敬畏感，在碎片化的信息時代，由此產生信仰缺失和文化迷茫。

2.高校價值取向的趨利性引導。高校價值取向的趨利性主要表現在兩個方面。第一，辦學方向的趨利性。例如，越來越多的高校會把沒有給學校帶來經濟效益的學科、專業取消。學生仍停留在文化知識的淺層面，對我國文化自信只能停留在淺層面，這種自信一旦遭受外來文化的沖擊就容易造成對我國文化認同感的降低。第二，高校辦學方向的趨利性直接影響到部分高校教師的職業理念。越來越多的教師在這種焦慮感的驅動下，把重心放在評職稱上，而忽視了對學生的人文教育。這也會給學生的價值觀和文化認同造成負面影響。

（二）樹立大學生文化自信的途徑沒有用好

1.網絡平臺未被充分利用。一方面，微博、微信等網絡平臺具有強大的吸引力，“腐女”文化、“耽美”文化、“韓流”“泰流”乃至近兩年流行的毒雞湯和“喪”文化等低趣味文化受到部分大學生的青睞，無孔不入地滲入學生的價值觀。另一方面，學生思想政治教育的公眾網絡平臺在前者的挑戰下，競爭力不足，沒能結合學生關注的焦點和熱點，流于簡單的說教，無法把學生吸引到這個平臺上來；諸如易班等平臺本可以作為大學生思政教育的網絡陣地，也因后臺操作技術的不成熟而無法達成更大的普及度。

2.第二課堂活動缺乏創新和吸引力。在商業活動的帶動下，圣誕節、萬圣節等外來節日成為部分學生活動的主題。萬圣節中彰顯的血腥暴力文化、女生節的橫幅文化中出現了不雅的標語等在高校出現。另一方面，傳統第二課堂活動缺乏創新和吸引力，以紀念我國傳統節日的形式使學生獲得精神教育的效果不明顯。對于“九一八”“五一二”這種具有災難性的沉重節日，高校缺乏嚴肅的教育活動，針對弘揚優良傳統文化的活動，只追求數量上的取勝，在質量上還有待提高。

（三）家校聯合教育機制不完善

原生家庭對于一個人的成長具有根源性的影響，大學生的文化氣質往往帶有原生家庭的烙印。缺乏正確人生態度和積極價值觀取向的家庭，往往會影響到學生對文化的認知，這些家庭出生的學生，容易被功利主義、享樂主義、個人主義、利己主義等資本主義文化所誤導，出現職業規劃迷茫，宿舍關系不良，人際交往不順利等各種問題，嚴重者會出現心理問題。高校對大學生的文化教育與家庭對大學生的文化教育不一致，最終使得學生在兩種文化教育的矛盾中產生迷茫，容易造成對我國文化自信的缺失。

三、培養大學生文化自信的對策

（一）抓好大學生文化自信的源頭

1.加強網絡輿情監督，完善教育引導機制。健全完善學生網絡輿情監督機制，通過制定學生網絡輿情監督責任制，及時發現學生的動態。針對不當觀點和言論，學生工作人員及任課教師可利用談心談話或課堂教學及時引導和啟發，從而提高大學生對流行文化的鑒別能力，使其學會透過表象看本質，從源頭上消除墮落腐朽文化對大學生思想的迷惑和腐蝕。提高高校教師的人文素質，完善課堂教學的監督和管理機制，督促教師創新課堂教學方法，在教學過程中引導學生挖掘我國文化精髓，增強大學生的信心和敬畏感。

2.建立高校傳統學科發展的保障機制。哲學社會科學的發展雖然無法為高校帶來直觀的經濟效益，但對我國優良傳統文化的弘揚與傳承以及培養大學生的文化自信具有不可或缺的重要作用。因此，面對高校學科課程改革，高校在結合自身實際的基礎上，亦需重視人文學科的發展，保障該類學科獲得相應的資金和教師資源的投入。在辦學方向、教師科研及教學的平衡中，給學生樹立無功利性的正面引導，從而使大學生在人文的熏陶下，樹立文化信心，實現文化自覺。

（二）拓寬樹立大學生文化自信的途徑

1.充分利用新媒體平臺，發揮學生主動性。大學生是使用微信、微博等新媒體的主力軍。因此，一方面，高校思想政治教育和文化教育要充分利用好這些新媒體平臺，另一方面，創新校園網絡平臺的運營和管理模式，通過教師的引導，充分調動學生的力量，發揮學生主動性，開辟實用性強的網絡平臺和文化宣傳專欄。通過學生的自我教育、自我管理和自我服務，把大學生群體吸引到該平臺中，使易班等平臺成為真正的思想政治教育和培養大學生文化自信的重要陣地。

2.開拓學生實踐新途徑，創新第二課堂形式。重視我國傳統節日以及重大紀念日的宣傳教育活動，以此為契機，創新、豐富大學生第二課堂內容和形式，把傳統民族文化逐漸融入大學生社會實踐活動當中，將傳統文化、革命文化與時代文化充分結合起來，使學生在潛移默化中不斷感受到中華民族傳統文化的博大精深和魅力，也感受到革命精神的力量，在這種民族文化的認同和革命精神的崇拜中，樹立文化自信，理性對待外來節日。

（三）完善家校聯合教育機制

發揮高校輔導員的重要橋梁作用，關注學生的檔案，對于來自特殊家庭的學生積極關注，有針對性地開展學生工作。建立家校聯系機制，利用新生入學教育及大學生畢業典禮，邀請學生家長參加，建立相應的家長群或公眾號，傳播文化教育的知識和正能量，把思想政治教育、文化教育融入與家長的交流當中，實現家校聯合教育，以仁、義、禮、智、信等傳統儒家文化為切入點，使家庭和學校的文化教育理念統一起來，給學生灌輸正確的價值觀，樹立學生的文化自信，實現大學生的文化自覺。

四、結語

在大學生思想政治教育工作中，文化教育是一個重要的著手點。正如習總書記所說：“青年興則國家興，青年強則國家強?！迸囵B大學生對我國文化的認同感和自信心，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，高校思想政治工作者任重道遠。

【參考文獻】

[1]習近平.習近平代表第十八屆中央委員會向黨的十九大作報告[OL].china.com.cn，2017-10-18.

[2]鄒娜.大學生文化自覺與馬克思主義大眾化問題研究[D].大慶：東北石油大學，2013.