淺談小學音樂教學中學生學習興趣的培養

吐爾汗江·阿不都克里木

摘 要：新課改理念強調，教育要以學生發展為本，要從持續發展終身教育的視角考慮問題。小學音樂教育是基礎教育，是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。應此，音樂教育活動必須面向每個學生，包括對音樂不敏感或興趣不濃的學生，使學生個性得到完善，音樂素質得到提升，能從音樂活動中得到美的享受，提高學生學習音樂的興趣。

關鍵詞：小學音樂；興趣；表演；評價

小學音樂教學是一門對小學生進行藝術熏陶的重要學科，也是當前實施素質教育不可缺少的一部分，對提高人的素質具有重要作用。在傳統的音樂教育中，重技輕藝、重知識輕感性體驗，忽視了對學生興趣愛好的培養。這樣直接影響了學生的學習效果，不利于學生的全面發展。因此，在《音樂課程標準》中明確提出：“以興趣愛好為動力”作為音樂教育的基本理念。那么，如何更好地激發學生的學習興趣？

一、貼近學生生活，創設情景

根據兒童心理特點，營造讓學生感興趣的教學環境小學生天生好玩、活潑好動、好奇心強、想象力豐富，他們總是喜歡通過肢體的動作和語言來表現對音樂的感受。教師應該培養孩子們自由表達的能力與膽量，讓他們大膽的“說起來”、“動起來”、“跳起來”。把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也動腦，愉快的邁進音樂的殿堂，營造一個輕松而愉快的學習樂園，讓孩子們不僅學到音樂知識、技能，同時也受到美的熏陶。

在教學《春天舉行音樂會》時，我首先把學生帶進春天的意境中，讓學生感受“春天”體驗“春天”的美，充分感受春天帶來的暖意，帶來的笑聲，聆聽大自然的音樂，用耳朵、眼睛抓住春天的美好，在課前把音樂教室提前布置了以“春”為主題的場景，讓學生一走進教室就充分被這美麗的環境所吸引，在開課之前就牢牢抓住了學生的興趣，讓學生能夠充分感受春天的氛圍，積極參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聆聽優美的歌聲，在《春天舉行音樂會》去發掘春天的美。經過前面的體驗，學生很自然的進入角色，歌曲唱得異常動聽。

這個環節使全體學生在充滿興趣而愉快輕松的狀態下，主動去激發自己的想象力、創造力，在音樂實踐活動中體驗到快樂。所以創造寬松、活躍的教學環境，這是引導孩子喜歡音樂課、對音樂課感興趣的環境基礎。

二、讓表演貫穿音樂教學，增強學習興趣

動作與音樂是緊密聯系的，舞蹈動作是教學中倍受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記住歌詞。如：在歌表演的教學中，我先讓學生自己想一想該怎樣根據音樂的節奏編出舞蹈動作，先啟發學生自己按照歌詞加上想象編出自己喜歡的舞蹈動作，在個別檢查挑選動作時，學生常常會被一些漂亮的動作和優美的造型所吸引，教室里經常會自發地爆發出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。最后把自己編好的舞蹈動作示范給學生看，讓學生評一評老師編的動作同學們喜歡嗎？與自己編的有什么不同。這樣一來，不但培養了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣，在以后班里要表演節目的時候學生們也能自己編出好看的舞蹈。

三、利用合作教學方式激發學生的學習興趣

合作性學習是小學生以團隊合作的方式一起完成學習任務，并且在學習過程中培養起合作意識群體意識。現階段合作教學作為一種有效的教學模式逐漸被各科教師所采納，實踐表明，與各自學習的班級教學方式相比較，學生通過合作性學習之后，在反應速度以及學習興趣等方面都有了很大程度的提高。為此，在小學音樂課堂教學中，音樂教師一定要把握合作性學習的度，以不斷提高合作性學習的效率和質量。音樂教師可以改變小學音樂教學方式，通過合作性教學，激發小學生音樂學習的積極性和主動型。在小學音樂合作性教學的過程中，教師可以從以下兩方面著手，不斷提高小學音樂教學的成效。首先，在合作性教學開始之前，教師可以將班級學生分成不同的小組，分組時應該注意對不同學習能力和學習成績的學生進行合理分組，以保障每個人都在小組內扮演一定的角色，都可以積極地參與到小組討論中。對于一些需要學生自己討論的問題，教師可以讓每個小組的學生自由討論，整合小組的意見，在班級中發言。通過這樣的學習一方面可以幫助小學生在與他人交流過程中認識自己，提高自己。另一方面則可以讓每個小學生都有話可說，對問題發表自己的觀點，加深他們對音樂知識的理解。其次，小學教師在采取合作教學時，應該注意結合小學生的生活經驗和現有知識進行教學，在課堂上注重師生互動，營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍。音樂本質上是一種自由的藝術，過分壓抑的教學環境并不是音樂教學的本質，合作性教學方式是增強課堂活力，調動學生參與到課堂音樂教學中的有效方式。

四、通過比賽激發學生興趣

比賽促進步，比賽促完善，比賽促發展。對于提高學生學習音樂的興趣，比賽仍是實用的一種方法。音樂課中《有趣的聲音世界》一課，我采用了比賽手法，按照這樣的順序進行：1.首先讓學生閉上眼睛，老師用若干把扇子及書本的上下扇動，發出了雞飛或者說一群鴿子扇動翅膀飛走的聲音；2.讓學生猜一猜這是模仿什么聲音？進而提出問題：你認為教師是用什么工具來模仿的？3.教師給學生若干把扇子、書本、報紙、綢子等各種各樣的工具，學生分成小組來模仿老師發出的聲音；4.請學生到幕后表演，看哪一組模仿得最逼真，教師給予獎勵。

這種比賽的方法，不僅僅是一種競爭，它也需要小組的合作才能完成，不僅激發了學生的興趣，同時培養了學生的合作意識和創造力。

五、開展豐富多彩的音樂活動

音樂本身就具有很高的欣賞價值及表現價值，教師還可利用音樂的這一特性，在課內外舉行一些生動地活動，通過開展各種活動，讓學生親自參與和表演，培養他們與人合作的精神，讓他們體驗成功的喜悅，從而發現新的小苗苗。如在課堂上舉行音樂劇、小品、歌詠比賽，在節日舉行大型聯歡會，如慶”六一“等。有條件的參加社會公益演出等。這些活動不僅可以豐富學生的校園生活，還增強了校園的文化氣息，營造一個充滿藝術的學習氛圍。這些活動的開展，也會使學生喜歡上音樂課，想著上音樂課。

六、改革評價方法，激發學習興趣

音樂課堂教學中教師要善于應用形式多樣的評價方式，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

在評價中最重要的是對學生音樂成績的評定，大多數的老師都以一首歌或一個曲子來評定學生的音樂成績，而這也必定要挫傷一些學生的積極性。音樂是一門綜合性的學科，不同特長的學生可以用不同的形式來表達。老師可以讓學生自由組合，按教材內容選用唱、奏、跳等方式來進行表演，學生自己選出代表組成評委，分組進行比賽，在分組比賽后進行個人才藝表演。實踐證明，用這種方法可以減輕學生對音樂考試的恐懼心理，讓學生積極參與音樂活動。在考核過程中同學們十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，通過這樣的評價方式學生的學習興趣得到了充分的培養和提高，收到了事半功倍的效果。

總之，興趣是最好的老師，學生對某些學科或學習活動產生了興趣，便有一種內在的、強有力的力量推動他自覺、積極的去學習。在音樂教學中，教師要積極、努力創造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。

（作者單位：新疆伊犁特克斯縣第三小學 835500）