如何構建高效的小學數學課堂

豐勤

摘 要：在新課程的標準下，如何構建高效的小學數學課堂是每位教師需要研究的內容。教師要以新課程理念為指導，摒棄傳統的教學理念，更新教學思想，深化課程改革，貫徹以學生為主體、以教師為主導的教學原則，提高教學的有效性，構建高效的小學數學課堂。

關鍵詞：小學數學；高效課堂

一、教師要嚴格備課

高效嚴格的備課是構建高效課堂的必要前提。備課不是把教材從頭到尾不加思考的看一遍，而是要把教科書上的知識通過自己的方式進行一定的加工，把枯燥的知識更加有趣的表達出來，調動學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

在小學數學課堂教學中，教師容易忽略教科書的一些細節，像例題的類型、練習題目標教師可能會忘記這些細微的考查點，所以需要備課來提醒自己，保證教給學生的知識沒有遺漏。教師講課不能只是簡單的陳述課本的理論知識，更要幫助學生掌握知識的內涵，構建清楚的知識體系。教師在備課時，一定要仔細探究課本的每一個知識點、每一個要求，這樣在授課過程中才能幫助學生更好的掌握數學知識。

二、鼓勵學生自主學習

新課程倡導以“自主、合作、探究”為核心的課堂教學。教師要樹立以學生自主發展為目的的教育觀，充分發揮學生的無限潛能。教師要指導學生的學習，提倡學習的自主化，鼓勵自主學習，自我提升，最大程度的把課堂交給學生，充分發揮學生的主體作用。

教師要根據學生的實際學習情況，合理分配教學時間，講練結合，讓學生有時間自主練習，實現課堂的優化教學。但是教師一定要注意“自主≠自由”、“提倡鼓勵≠無度表揚”、“張揚個性≠不要紀律”，教師要有限制的給予學生自由。教師要幫助學生梳理數學概念和原理，讓學生清楚數學問題的實質。

三、調動學生的積極性

想要構建一個高效的課堂，最直接有效的放大就是讓學生進行自主的學習，教師要在課堂上充分調動學生的積極性，激發學生的學習熱情。

教師要聯系實際，創造有趣的教學情境。小學生的年齡比較小，接受能力還不太強，如果教師只是單純的枯燥的講知識，不讓學生理解如何運用知識，這樣的課堂是低效的沒有意義的。教師如果在講解知識的時候可以和生活中的事物聯系起來，舉一些容易理解的例子，創設一些有趣的教學情境，就可以很好的調動學生的學習積極性。比如在學習長方體的內容時，可以讓學生觀察長方體模型，自己測量邊長，這樣可以更好的理解關于長方體的知識。 教師要引導學生主動的去探索數學知識，讓學生成為課堂的主人。比如在講解《乘加和乘減運算》時，可以出一些簡單的計算題，然后把學生分為小組合作交流，學生小組間相互討論，學生各抒己見，最后每組派出一個代表來發言，然后小組間相互指正相互學習。

四、使用多媒體教學

多媒體技術和教學相結合的教學方式已經廣泛普及，利用多媒體技術教學可以在一定的時間內完成更多的教學任務。利用多媒體技術的優勢，教師可以備課的時間，可以增加課堂教學的信息量。學生也可以在一定的時間內學到更多的知識，學生可以在短時間內學到大量的教學信息，提高學習效率，利用多媒體教學還可以增強學生對知識的理解和記憶。

多媒體教學是一種高效率的教學方式，在數學教學中運用多媒體技術教學，可以提高學生的數學能力，拓展學生的數學思維，全面提高學生的數學素質。利用多媒體技術教學可以充分發揮學生的主體性，提高學生的空間想象能力。

五、學生主體與教師主導相結合

構建高效課堂要從兩方面下手，那就是課堂的構成者教師和學生。教師在教學過程中，要發揮學生的主體地位，在教室的指導下進行獨立思考，鼓勵學生發現問題、解決問題。在學生學習過程中，教師要針對學生存在的不足和問題進行指導。教師的“教”和學生的“學”充分的結合起來。

教師要在知識形成過程的“關鍵點”上，在運用數學思想方法產生解決問題策略的“關節點”上，在數學知識之間聯系的“聯結點”上，在數學問題變式的“發散點”上，在學生思維的“最近發展區”內，通過“觀察、思考、探究”欄目，提出恰當的可以培養學生思維的問題，引導學生進行思考，讓學生完成觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思這一系列活動，這樣可以有效的提高學生的學習能力和探究能力。

教師想要構建高效的課堂，一定要結合學生的實際情況，有針對性的才去教學策略，教師要從根本上改變思路，更新教學理念，采用先進的教學方式，給學生提供愉悅輕松的學習環境，充分發揮學生的主體地位，讓學生全身心的投入到學習中。教師要常常和學生進行溝通交流，關心他們的生活和學習，這樣學生才會對學習投入，這樣才能構建一個高效的小學數學課堂。

參考文獻：

[1]陸蟬.如何讓小學數學課堂變得更精彩：淺談構建高效數學課堂.新課程學習：學術教育，2010（12）.

[2]葉瀾，白益民.教師角色與教師發展新探[M].北京：教育科學出版社，2001.207

[3]余文森，劉冬巖.有效教學的基本策略[M]，福建教育出版社.2013

[4]李曉東.小學生心理學[M].北京：人民教育出版社，2003：186-187.

[5]義務教育數學課程標準研制組.數學教師教學用書（五年級上冊）[M].北京：北京師范大學出版社，2007：3.

（作者單位：安徽省六安市人民路小學東校 237000）