張家港市校園足球現(xiàn)狀分析與思考建議

陸磊洪

摘 要：足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)，受到人們的喜愛。在一場(chǎng)足球賽中，可以鍛煉到人在這個(gè)社會(huì)體系中的很多能力：身體素質(zhì)、意志品質(zhì)、觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力……然而，足球不是一個(gè)單一運(yùn)動(dòng)，而是一項(xiàng)復(fù)雜的、具有系統(tǒng)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它需要金字塔式的結(jié)構(gòu)。鳳凰中學(xué)作為全國第一批足球特色學(xué)校，在金字塔的構(gòu)造方面還存在一定的不足，下面就目前學(xué)校的現(xiàn)狀談?wù)剛€(gè)人的看法。

關(guān)鍵詞：校園足球 現(xiàn)狀 思考建議

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（c）-0076-02

德國作為曾經(jīng)的世界強(qiáng)隊(duì)在2004年落入最低谷，經(jīng)過10年的臥薪嘗膽，終于在2014年巴西世界杯徹底爆發(fā)，站立在世界之巔。其中的原因不僅僅只是做好了職業(yè)足球。他們有著金字塔式的結(jié)構(gòu)。在德國，大約有8千萬的足球人口，其中有6千萬有基本的足球知識(shí)，有兩千萬對(duì)德甲或國家隊(duì)有很大的興趣，大約有6百萬每周至少一次參加區(qū)域內(nèi)的比賽或半職業(yè)的聯(lián)賽，又有大約50萬的球員每周至少進(jìn)行3次訓(xùn)練和1場(chǎng)正規(guī)比賽。最后有大約1000個(gè)職業(yè)的運(yùn)動(dòng)員在金字塔的塔尖。這就是10年德國足球發(fā)展的結(jié)果。沒有強(qiáng)大的地基就沒有目前穩(wěn)定的德國隊(duì)。

筆者認(rèn)為，這樣的金字塔構(gòu)造同樣適合校園足球的發(fā)展。這也是為什么從2015年開始，教育部將在全國建立約兩萬所足球特色學(xué)校的原因，并且逐步打通上升通道，建立學(xué)校的四級(jí)機(jī)制。

鳳凰中學(xué)作為全國第一批足球特色學(xué)校，在金字塔的構(gòu)造方面還存在一定的不足，下面就目前學(xué)校的現(xiàn)狀談?wù)剛€(gè)人的看法。

1 現(xiàn)狀

1.1 足球人口基數(shù)少，擁有一定基本功的更少

在個(gè)人針對(duì)自己所教班級(jí)的統(tǒng)計(jì)看，喜歡足球的學(xué)生占全班人數(shù)的一半，如果有球星的班級(jí)會(huì)到70%，但是完整看過一場(chǎng)職業(yè)足球賽的卻寥寥無幾，小學(xué)中學(xué)過足球的只占班級(jí)總?cè)藬?shù)的1/3，而在之后的足球課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在這1/3中卻只有一、兩位能基本穩(wěn)定地完成傳接球動(dòng)作。這樣的地基對(duì)于校園足球的開展和學(xué)校足球隊(duì)的建設(shè)來說是致命的。

足球和所有大球一樣，必須要具有一定的球感，而球感通俗的說法就是基本功。舉個(gè)例子：中國男子國家隊(duì)在沒有對(duì)手壓迫的情況下20m的傳接球會(huì)失誤（特別是在下半場(chǎng)），而很多世界強(qiáng)隊(duì)的當(dāng)家球星在有身體對(duì)抗的狀況下都能把45m開外飛來的足球穩(wěn)穩(wěn)的控制住。光在傳接球的環(huán)節(jié)就有那么大的差距，再加上技戰(zhàn)術(shù)、精確性、身體對(duì)抗等因素，那整個(gè)足球系統(tǒng)的差距就不止是一條縫了，而是一道巨大的鴻溝。

而足球基本技術(shù)提升、鞏固的最好時(shí)期一般都是在少年。由于人的神經(jīng)系統(tǒng)在12周歲到達(dá)最高峰，之后就基本和成年人相同。所以，如果在12周歲之后再去學(xué)習(xí)足球基本功，只能是事倍功半。這也是為什么日本的校園足球會(huì)以12周歲作為分水嶺。

目前鳳凰中學(xué)正面臨著缺乏穩(wěn)定足球基本功的學(xué)生。由于初中階段剛好達(dá)到或已經(jīng)超過12周歲，想要練好基本功，除了不斷用時(shí)間去磨外，別無他法。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)中有一個(gè)熟練動(dòng)作形成的程序，就是從最初的泛化階段到不斷練習(xí)后的分化階段，最后通過進(jìn)一步的反復(fù)練習(xí)進(jìn)入鞏固階段，最終到達(dá)動(dòng)作的自動(dòng)化（熟練化）。很多時(shí)候，隊(duì)員剛到分化階段，就已經(jīng)進(jìn)入初三，面臨中考，隊(duì)伍就不能很好的整合，形成不了固有的打法，這也驗(yàn)證了一環(huán)落后，環(huán)環(huán)落后的惡性循環(huán)。

1.2 足球生源的流失

足球需要從娃娃抓起，這是鄧小平很早就提出的一句口號(hào)。然而，鳳凰中學(xué)目前面臨著流失很多足球運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)狀。目前小學(xué)的隊(duì)員（小升初）基本被市區(qū)學(xué)校截留。由于鳳凰中學(xué)為農(nóng)村校，而市區(qū)校因?yàn)橛兄^好的教學(xué)資源，加上政府的大力支持，逐漸將原本屬于鳳凰中學(xué)的資源慢慢的搶占過去，導(dǎo)致鳳凰中學(xué)足球隊(duì)的情況每況愈下。按照足球發(fā)展的角度來說，一家獨(dú)大不會(huì)提升整個(gè)地區(qū)的足球水平，良性的競(jìng)爭才能促進(jìn)足球的發(fā)展。從開始的強(qiáng)化基本技術(shù)到運(yùn)用不同的技戰(zhàn)術(shù)，都是需要有激烈的對(duì)抗，才能提高層次。市區(qū)的初中校本來就有各小學(xué)培養(yǎng)的足球苗子，如再加上原本屬于我們鎮(zhèn)區(qū)的隊(duì)員，就形成了“吸血”的現(xiàn)象，導(dǎo)致了市區(qū)校苗子過多，隊(duì)員浪費(fèi)的情況。

1.3 現(xiàn)實(shí)的壓力——家長

進(jìn)入初中后，由于面臨中考的壓力，每位學(xué)生每天從早到校后就開足馬力投入到學(xué)習(xí)中，很多在小學(xué)踢球的孩子就不再進(jìn)入足球場(chǎng)了，那些有靈性的孩子因?yàn)榧议L的一句“不允許”而失去了在球場(chǎng)上馳騁的機(jī)會(huì)。曾經(jīng)在國培時(shí)，中國體育屆的泰山北斗級(jí)人物——北師大的毛振明教授就說過，目前影響校園足球最大的因素就是兩個(gè)“長”。其中家長就是兩“長”之一。雖說教育部在頂層設(shè)計(jì)上提出了向上的四級(jí)機(jī)制，但是實(shí)施起來還是存在一定的困難和阻力的。

1.4 學(xué)習(xí)的壓力——課業(yè)負(fù)擔(dān)

中學(xué)生活是緊張的。每位學(xué)生每天從早到校后就開足馬力投入學(xué)習(xí)中，一些習(xí)慣差的學(xué)生每時(shí)每刻被各科老師和作業(yè)搶占著。成績較好的同學(xué)也被這樣的壓力壓得喘不過氣，何況是落后的學(xué)生。如果再讓落后的學(xué)生去足球場(chǎng)，那他們面臨的壓力是巨大的。畢竟所有的學(xué)生都要參加中考，這也難怪家長會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的反對(duì)聲。

1.5 師資的配備

目前鳳凰中學(xué)足球隊(duì)的訓(xùn)練是通過體育教師外加外聘教練的方式。而鳳凰中學(xué)男、女足球隊(duì)共50多位學(xué)生，按理說兩個(gè)老師應(yīng)該是足夠的。但由于學(xué)校的體育教師本身要上課，還有學(xué)校各式各樣的體育工作，這么多工作量下來再加上訓(xùn)練，總是感覺到力不從心。足球訓(xùn)練不比其他的訓(xùn)練，需要不停的做示范，講解，凍結(jié)時(shí)間，再示范，再講解，最后整合。這是非常耗費(fèi)精力和體力的。然而，這只是校隊(duì)，屬于金字塔的塔尖部分，還有塔基部分卻沒有老師去夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.6 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持

鳳凰中學(xué)目前足球的硬件在全市中應(yīng)該是數(shù)一數(shù)二的。領(lǐng)導(dǎo)在頂層設(shè)計(jì)上大力支持，但在下面實(shí)施的過程中總會(huì)出現(xiàn)困難。學(xué)生訓(xùn)練能否準(zhǔn)時(shí)到位，是需要全校老師的支持配合，有些老師雖然同意學(xué)生的訓(xùn)練，但在其他方面會(huì)給他們壓力，最后使學(xué)生知難而退，退出訓(xùn)練。經(jīng)常會(huì)聽到班主任或任課老師說這樣的話：這個(gè)學(xué)生以前還好，就因?yàn)樘吡俗闱蜃兂蛇@樣。說明學(xué)校老師對(duì)于體育，對(duì)于足球的觀念是根深蒂固，認(rèn)為這不應(yīng)該是名列前茅的學(xué)生去做的。恰恰相反，每年踢球聰明的隊(duì)員都是那些學(xué)習(xí)好、自律的學(xué)生。

2 建議

2.1 打造獨(dú)特的校園足球文化，讓足球的花朵綻放學(xué)校的每一個(gè)角落

足球人口的增加，必須通過針對(duì)性的舉措來提高。比如說舉辦足球節(jié)、足球知識(shí)競(jìng)賽、班級(jí)足球聯(lián)賽等形式，提升學(xué)生對(duì)于足球的興趣。達(dá)成鳳凰中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，不會(huì)踢球的看得懂足球，會(huì)踢球的在高一級(jí)的學(xué)校中是佼佼者，搶手貨。

2.2 著力宣傳優(yōu)惠政策，制定明確方案

目前，張家港市在中考有優(yōu)惠政策。首先，可向社會(huì)宣傳鳳凰中學(xué)隊(duì)員因足球而進(jìn)入重點(diǎn)高中。利用學(xué)校網(wǎng)站、微信平臺(tái)等途徑宣傳報(bào)道校園足球開展近況，突出事例，比賽狀態(tài)等。一方面精神上鼓勵(lì)隊(duì)員，同時(shí)也起到約束作用。其次，建立一套監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)員在校狀況的體系。利用Microsoft Office Access建立隊(duì)員的成績數(shù)據(jù)庫，保障學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，并努力同教師溝通，隨時(shí)跟蹤把握方向，一旦有出現(xiàn)苗頭性的問題，及時(shí)處理解決，打消家長的最大顧慮。再次，需要在隊(duì)員入隊(duì)前和他們明確相關(guān)規(guī)定和要求，并簽訂承諾書，規(guī)范隊(duì)員的行為習(xí)慣。最后，在校本教材中挑選優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員作為鳳凰中學(xué)的“桐蔭球星”，進(jìn)行詳細(xì)的圖文介紹，并不定期利用展板展出，提升他們的榮譽(yù)感。

2.3 用好外聘教練，制定科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃

根據(jù)觀察，鳳凰中學(xué)外聘教練訓(xùn)練還是較認(rèn)真的。但個(gè)人認(rèn)為訓(xùn)練不夠系統(tǒng)和計(jì)劃性。由于外聘教練的基本功較扎實(shí)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)換種思路去解決塔基的問題，因?yàn)橹挥兴幕竟ι先チ耍S著訓(xùn)練的深入，塔尖的基本功也會(huì)慢慢上升。而現(xiàn)在是塔尖在磨基本功，塔基基本沒有。這也是為什么我們需要張口等別人喂食，如果沒有喂食，就餓得叫苦連天。我們應(yīng)一方面自己解決塔基的問題，另一面等著別人輸送苗子。如此舉措，鳳凰中學(xué)的足球資源才會(huì)源源不斷地輸入，整個(gè)校園足球的水平才會(huì)有長遠(yuǎn)的發(fā)展。

2.4 全員參與，提升校園足球氛圍

校園足球其中一個(gè)項(xiàng)目是班級(jí)足球聯(lián)賽，有比賽必定需要裁判。以往的裁判工作都是兩位男教師在做，有時(shí)體能透支得嚴(yán)重。足球是全球第一運(yùn)動(dòng)，在校的教師中肯定有喜歡足球的。可以通過培訓(xùn)，讓喜愛足球的教師加入裁判中，而且經(jīng)常可以同學(xué)生進(jìn)行比賽。此舉不但提升了運(yùn)動(dòng)的樂趣，更拉近了師生間的距離，促使育人工作更好地開展。一旦參與的人數(shù)增多，整個(gè)校園的足球氛圍就會(huì)迅速提升。

校園足球的開展是一項(xiàng)巨大而系統(tǒng)的工程，如何根據(jù)鳳凰中學(xué)實(shí)際，解決目前存在的問題，需要一線體育教師的不斷實(shí)踐及領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策。在未來的發(fā)展中，相信只要不斷探索和實(shí)踐，定會(huì)找準(zhǔn)適合鳳凰中學(xué)足球發(fā)展的方向，最終形成一套最適宜的體系，為校園足球的發(fā)展盡綿薄之力。

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