淺談如何在班級管理中滲透中職生核心職業(yè)素養(yǎng)教育

柏英

[摘要]培養(yǎng)合格的中職生關鍵在于培養(yǎng)中職生的核心職業(yè)素養(yǎng)，中職生核心職業(yè)素養(yǎng)應該根據職業(yè)教育的特點具體化，應該重點強調具有較好的專業(yè)能力、良好職業(yè)道德與創(chuàng)新能力等。作為一名中職學校的班級管理者，應落實 “有文化、講文明、能合作、會創(chuàng)新”這四個具體要求。

[關鍵詞]中職生;班級管理;核心職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號]? G717??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0279-01

眾所周知，培養(yǎng)合格的中職生是每一所職業(yè)學校追求的終極目標。然而，要想達到這一目標，我們首先要清楚認識中等職業(yè)學校和普通全日制高中教育的區(qū)別：那就是中等職業(yè)學校以學生就業(yè)為教育導向，它更多關注的是學生核心職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

那么，究竟什么才是中職生核心職業(yè)素養(yǎng)呢？中職學生核心素養(yǎng)，是指中職學生應具備適應全面發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是其獲得全面培養(yǎng)、成功就業(yè)、持續(xù)發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)。中職生核心職業(yè)素養(yǎng)應該根據職業(yè)教育的特點具體化，應該重點強調具有較好的專業(yè)能力、良好職業(yè)道德與創(chuàng)新能力等。作為一名中職學校的班級管理者，我把這一核心職業(yè)素養(yǎng)歸結為“有文化、講文明、能合作、會創(chuàng)新”這四個具體要求，下面我就結合日常的班級管理談談如何滲透中職生核心職業(yè)素養(yǎng)教育的。

一、做一個有文化的中職生

有文化，就是指要求中職生要具備一定專業(yè)知識儲備、良好的自主學習習慣和肯吃苦的學習精神。

在班級管理過程中，通常會在他們入學的第一節(jié)班會課上引導他們認識職校，認識自己。職校的培養(yǎng)目標是什么？企業(yè)需要什么樣的人才？若干年后你想成為什么樣的人？為了成為這樣的人你準備怎樣做？……逐步引導他們?yōu)樽约褐朴喴粋€可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。對照目標，進一步鼓勵學生，不管以前的你是怎樣的，成功的還是失敗的，都是過去，現(xiàn)在大家又站在了同一條起跑線上，以后的你才是全新的你。如果你實現(xiàn)目標，在職校的這三年，掌握過硬的專業(yè)知識、培養(yǎng)良好的學習習慣、學會吃苦耐勞，做一個有文化的人，是你的必修課。

二、做一個講文明的中職生

講文明，就是指要求中職生要有健康向上的生活方式，同時具備一定的職業(yè)道德規(guī)范、文明禮儀。一個班級，幾十個學生，每一個都是獨立的個體，每個人都是一個世界。我們的學生普遍處在身心高速發(fā)展階段，由于情感波動大，心理承受能力較弱，容易受到社會與家庭等外界因素的影響，表現(xiàn)比較集中的是以自我為中心，我行我素，缺乏分享和克服困難的能力。

因此，在班級管理中首先要關注學生的身心健康，引導他們要有健康向上的生活方式，按照社會的要求來規(guī)范他們的文明禮儀，并結合職校特色，培養(yǎng)“未來職業(yè)人”的職業(yè)道德。我校對學生文明禮儀教育常抓不懈，在德育管理方面開展德育序列化活動，通過編寫讀本，結合各種學生活動，分層實施、循序漸進，對學生進行文明禮儀教育。例如《社交禮儀》讀本，除突出儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮等八大基本文明禮儀規(guī)范外，結合職校特點，增添了職場禮儀，引導學生學禮儀、知禮儀、行禮儀，努力成為文明有禮的新一代職校生。

三、做一個能合作的中職生

能合作，就是指要求中職生要具備團隊協(xié)作的精神以及通過團隊合作解決問題的能力。

班主任如果不能將學生牢牢地團結在一起，那么輕則不時的小吵小鬧，重則拉幫結派，分裂整體。怎么辦？首先必須讓學生有集體意識，認識到自己是集體中的一員，集體的事就是自己的事，自己是事也是集體的事。其次，搞活動，通過活動增強班級的集體凝聚力，增強學生之間的感情和集體榮譽感。體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)，野餐、徒步、文藝晚會，無論是學校比賽還是班級活動，全員參與，各顯其能，久而久之，學生的團隊意識就會越來越強，集體榮譽感也會越來越強。當學生對一個集體有很強的歸屬感的時候，這個集體無疑是最強大的。

四、做一個會創(chuàng)新的中職生

會創(chuàng)新，就是指要求中職生要有主動進行變革、創(chuàng)造、發(fā)明的創(chuàng)新意識以及運用現(xiàn)有知識對需要解決的問題提出新的解決辦法的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新精神是一個國家、民族得以不斷發(fā)展的不竭動力。同時也是衡量一個中職生是否優(yōu)秀的重要標準。但是，在傳統(tǒng)的“填鴨式”教育以及急功近利的社會學習風氣的影響下，很多幼時愛問、好問的孩子已慢慢沉默，更談不上什么去發(fā)明、創(chuàng)造了。

職業(yè)學校培養(yǎng)的是有專業(yè)技能的社會勞動者，但社會的進步更需要創(chuàng)新型人才，因此，職業(yè)學校必須把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質的科技人才后備隊伍作為重要內容。

培養(yǎng)和發(fā)展中職學生核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的重要舉措，是加強和改進中職學校思想政治工作的重大政治任務和戰(zhàn)略工程，也是適應職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢、提升職業(yè)教育影響力的迫切需要。作為一名中職學校的班級管理者，我們要站在為黨和國家培養(yǎng)社會主義可靠接班人和合格建設者的高度，充分認識加強培育中職學生核心素養(yǎng)的重要性、必要性和緊迫性，充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，全力加強中職學生核心素養(yǎng)培育工作。

參考文獻：

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