如何在中職物理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

包偉平

[摘要]隨著經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快，我國中等職業(yè)教育發(fā)生了顯著變化，但與此同時也存在著諸多問題。在競爭日趨激烈的市場環(huán)境下，對人才提出了更高的要求，只有具備豐富的專業(yè)知識和較高職業(yè)素養(yǎng)的人才能適應(yīng)市場競爭的需要。基于此，需要中職各科教師轉(zhuǎn)變理念，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)列為自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。物理作為中職理工類文化基礎(chǔ)課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面具有舉足輕重的影響。對中職物理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)策略進(jìn)行重點探究，希望為中職物理教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

[關(guān)鍵詞]中職;物理教學(xué);職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0308-01

職業(yè)素養(yǎng)是指一個人在從事工作中所具備的素質(zhì)和能力，是一個人職業(yè)生涯取得成功的關(guān)鍵要素之一。職業(yè)素養(yǎng)主要包括性格、道德、言行等，在中職學(xué)生群體中，雖然每個人的專業(yè)技能不同，但職業(yè)素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)卻是一致的，這也成為其核心競爭力的重要因素之一。因此，如何提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，成為現(xiàn)階段擺在中職物理教師面前的重要課題之一。筆者基于多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，將從以下幾個方面具體闡述中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略。

一、教師應(yīng)提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，營造職業(yè)素養(yǎng)教育氛圍

中職物理教師的基本素養(yǎng)共包括四種素養(yǎng)，分別為物理專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、物理教育理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在這些素養(yǎng)中，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)不僅直接關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還關(guān)系到立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)，因此，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不妨先從培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)著手。職業(yè)道德素養(yǎng)具有規(guī)范性和責(zé)任性特征，通過教師的教學(xué)理念和行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師通過嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，運用科學(xué)的教學(xué)方法，講授物理科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生探究客觀世界以及其中的物理規(guī)律來潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。與此同時，教師可借助物理學(xué)科中的政治教育因素教育學(xué)生，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)具備正確的理論，從而使該學(xué)科達(dá)到科學(xué)性、思想性、德育性的統(tǒng)一。

在具體實施過程中，中職院校可通過加強對教師職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作來著手，營造職業(yè)素養(yǎng)教育環(huán)境，如在校園內(nèi)布置包含職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容的展板和標(biāo)語，加強對物理教師職業(yè)著裝要求，對操作室進(jìn)行職業(yè)化布置等措施，以此營造職業(yè)素養(yǎng)教育氛圍，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。

二、結(jié)合物理學(xué)科特點，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

（一）加強實踐教學(xué)，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（以下簡稱為《意見》）中提出：“教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又快又好發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系。推動中職職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向……”通過該《意見》可知，學(xué)生的職業(yè)能力成為職業(yè)教育改革的重要方向。學(xué)生的職業(yè)能力不僅包括其理論知識的掌握程度，還包括其實踐能力等，因此，提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不妨從實踐教學(xué)著手。在中職物理教學(xué)中，部分教師以概念教學(xué)為課堂核心，忽視了物理學(xué)科中觀察與實驗、分析與綜合、比較與歸類等物理教育功能。基于此，就需要中職物理教師轉(zhuǎn)變觀念，滲透豐富多樣的思想方法到課堂教學(xué)中，使教法為學(xué)法服務(wù)，通過豐富教學(xué)模式，為學(xué)生提供多種實踐活動，讓他們的眼、口、手等感官充分動起來，以促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解和記憶，提高其利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

（二）重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理職業(yè)素養(yǎng)

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，無論是物理概念還是物理規(guī)律，都與實驗有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，重視物理實驗教學(xué)勢在必行。在教學(xué)中，教師通過物理實驗教學(xué)傳授物理知識，學(xué)生通過實驗操作驗證所學(xué)知識，可以說實驗教學(xué)和實驗操作貫穿于物理教學(xué)的始終。教師在實驗教學(xué)時，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，將合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式運用其中，讓學(xué)生以小組的形式自主設(shè)計實驗?zāi)繕?biāo)、實驗方案、實驗操作步驟、記錄實驗現(xiàn)象、進(jìn)行實驗效果評價和反思等。在此過程中，教師不應(yīng)置之不理，而是要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者和啟發(fā)者的作用，以此提高學(xué)生實驗操作的積極性、主動性、規(guī)范性和科學(xué)性，提高他們的物理職業(yè)素養(yǎng)。

（三）拓寬教學(xué)渠道，提升學(xué)生的職業(yè)能力

中職物理教師想要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，除了要加強實踐教學(xué)和實驗教學(xué)外，還可從擴展教學(xué)渠道入手，通過將物理學(xué)科與人們的日常生產(chǎn)、生活等相聯(lián)系，使學(xué)生感受到物理學(xué)科的魅力和實用價值，增強其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中還可奉行“請進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略，擴寬教學(xué)渠道，通過物理課堂和實踐教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。在具體實施過程中，教師可通過工學(xué)結(jié)合、建設(shè)校外實訓(xùn)基地、與企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議、訂單培養(yǎng)等方式來推展校企合作的內(nèi)涵，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

三、結(jié)語

總之，中職物理教師要提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)并不是朝日之功，需要教師在教學(xué)中根據(jù)物理學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點，因材施教、因勢利導(dǎo)，全面培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)、創(chuàng)新、合作、敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)，將其培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹賢梁.如何提高教師的職業(yè)素養(yǎng)[J].職業(yè)，2014（11）.