初探關于小學數學教學現狀及措施

王文君

摘 要：自從新課改不斷的進行以來，傳統小學數學所帶來的不良影響以及得到了基本的消除。小學數學在新的形勢下不斷的在彰顯著新的生機，但是在新的形勢下，小學數學的教學問題同樣存在著新的問題，這些問題的出現對學生的素質教育會出現一定的影響的。面對這個現象，教師能做的就是以客觀科學的眼光來剖析問題所在，然后針對所出現的問題提出合理有效的解決措施。本文將列舉出幾個典型的問題，并對其制定相應的解決對策。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；措施；策略

一、小學數學教學課堂的現狀

1.課堂提問模式單一。提問“量多質差”：部分教師經常會采取“群眾式”的回答模式，比如在講完一個問題時，用“是不是”、“對不對”之類無思考的模式來提問，價值不高。還有部分老師分不清要點，總是漫無目的的提問，使學生處于消極被動狀態。

2.課堂提問答案模式的固定性。在我們的課堂上常常發生這些情況，某些教師在很認真的提出自己的問題后，不管學生回答正確與否，不作出引導性的評價，只給出自己的正確答案。從而導致了課堂上只有老師的答案，而無學生觀點的想象。

3.對小學數學教育的特質認識不清，把握不準。小學教育面對的是一群剛剛走出家庭，進入集體的孩子。從某種意義上說，小學教育影響的是一個孩子一生，孩子要在小學教育這里邁出其決定性的第一步。小學教育進行什么樣的教育，隨后的社會也將出現相應的變化。這就啟示我們：小學教育的奠基性特征要求正確認識小學教育的特質，單純的關注知識和技能的學習是片面的，在關注知識和技能培養的同時我們也應該在數學教學的過程中關注態度、情感和價值觀的培養。

4.應試教育的枷鎖仍然困擾著小學教育。應試教育在我國存在了很長時間，它以分數的高低對學生進行衡量。為了提高分數，部分學校在小學數學教學上使用題海戰術，只注重書本知識的學習，忽視其他能力的培養。我國的數學教育正面臨著嚴峻的挑戰。從教育現代化的角度來看，小學數學教育還存在著不少的問題：教學內容偏窄、偏繁、偏舊；學生學習負擔過重，承擔著大量的習題和課外作業；數學應用意識薄弱；動手能力較差；數學創造能力弱，而未實現“素質教育”。對素質教育的概念缺乏全面的認識，部分學校管理者和教師對素質概念的理解過于狹隘.帶來了實施中的片面性。素質教育應該一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。

二、創新小學數學教學的形式

傳統型的小學數學教學無非就是老師一問一答或者單獨提問的過程。為了避免沒有經過討論，讓學生單獨思考而回答數學課堂上的問題。有的學校在課改過程中已經采用了小組合作學習的新穎模式。這種小組合作學習模式主要是教師在課堂上提出問題或者布置作業讓學生分成小組進行討論、解答問題或者完成作業。此外，在一定程度上還可以加強學生的交流能力以及培養他們之間的感情。因此，這種小組合作學習的新穎模式是值得思考、借鑒以及推行的。

三、豐富小學數學教學的內容

小學數學教學的內容無非是簡單的運算過程。那么，如何根據課改的要求豐富小學數學教學內容呢？其實也不難實行。根據小學數學的教學要求以及目的出發，數學教學內容可以呈現多樣化。比如，根據實際的需要去豐富加、減、乘、除基礎運算的內容，合理地結合實際引導學生，教育學生。此外，三角函數的數學教學過程也是比較乏味、無聊的過程。而想要打破、化解這種課堂的乏味、無聊除了要求小學數學教師在課堂上表現得聲情并茂、抑揚頓挫以外，還需要教師在精心設置課堂內容時充分利用想象聯系實際去吸引學生的眼球、激發他們對待數學知識的熱情。這樣，不僅打破了歷史以來數學課堂特有的煩悶氛圍，而且更加有利于引導學生深入思考，培養他們的數學興趣，從而達到小學數學教學的目的，提高小學數學教學質量。

四、采用綜合性的教學方式

教育的目的是提高學生的綜合素質，因此在實踐教學中，小學數學教師應根據學生的心理特性、年齡特點和需求，采用綜合性的教學方式，摒棄應試教育中對知識理論的過度強化，增強數學教學的探究性、趣味性和現實性，注重因材施教。教師可采用數學小組討論式的學習，提高小學生的積極性和學習興趣，針對重難點問題，通過小組討論，增強學生對于知識的理解和把握；另外，采用現代教育技術和多種教學資源，使學生參與教學互動中，樂于聽課。比如，在學習年、月、日等數學知識時，筆者讓學生親自動手制作日歷和年歷，增加學生的數學學習樂趣和實踐能力，使之樂學。

五、根據學生需求進行課程設計

因學生的理解能力和基礎知識水平不同，小學數學教師在課程設計時，應根據學生的個體差異和需求來設計。在教學過程中，學生常因個體差異，遇到意想不到的誤解，嚴重打擊學生學習數學的積極性。因此，教師在教學時，不能單純為了遵守教案，按照預定的計劃來執行，應結合實際情況，立即解決。同時，在教學中，可引導學生復習回顧曾經學過的知識以調動學生的興趣，掌握學生的理解程度，便于在以后的教學中進行修正。譬如，在課堂中練習階段，教師可多出幾道針對性強的題目，以促進學生對知識點的深層理解和鞏固。久而久之，學生可以感受到自己的進步，學習興趣也就自然提高了。

六、借助多媒體手段，增強教學實效

小學生的自控能力差，要最大限度地吸引學生的注意力，我認為最好的方法是借助多媒體手段。現在的小學生都是在電腦和手機里玩大的，單純的傳統教學早就OUT了。所以，我們要善于化靜態為動態，化抽象為具體，借助多媒體的無窮魅力將學生深深吸引到數學知識的學習中來。

比如，在學習“組合圖形”的內容時，利用多媒體可以動態地將一個圖形分成幾個圖形，或者補割成一個大的圖形，方法各樣，色彩鮮明，清晰直觀，教學效果不言而喻。

參考文獻：

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[2]盧維.小學數學教學中應注意的問題及對策[J].小學科學（教師論壇）.2011（09）.