民辦高校體育實踐課程改革中存在的問題與對策研究

孫常亮

摘 要：民辦高校體育教學應(yīng)當從培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)出發(fā)，在分析民辦高校學生需求的基礎(chǔ)上，進一步創(chuàng)新民辦高校體育實踐教學項目，豐富體育實踐教學內(nèi)容，在滿足學生興趣的基上，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；體育教學；改革創(chuàng)新

本文圍繞民辦高校體育實踐課程改革的需求，按照民辦高校體育實踐課程發(fā)展方向，著力研究創(chuàng)新性、實踐性、探討性的體育課程項目，進一步在改革教學方法、教材內(nèi)容與教學評價方面進行民辦高校體育教學改革。

一、民辦高校體育實踐課程改革問題

1.體育課程教學思想傳統(tǒng)。

目前我國民辦高校的體育實踐教學思路仍較為傳統(tǒng)，民辦高校體育實踐教學還主要集中在培養(yǎng)訓練學生的體育技能方面，沒能圍繞培養(yǎng)民辦高校學生的運動意識、運動習慣與提高學生綜合素養(yǎng)開展體育實踐課程教學。首先，不少民辦高校的體育實踐課程仍向培養(yǎng)專業(yè)運動員的方向看齊、大運動量，促進學生挑戰(zhàn)極限，進行枯燥的訓練是體育實踐課程主要內(nèi)容。其次，體育實踐課程忽視學生心理，沒能充分的考慮學生的興趣需求，不能激發(fā)民辦高校學生的主動意識，影響學生參與體育課程的趣味性。第三，體育實踐課程與民辦高校學生的未來發(fā)展需求不符，不能從激發(fā)學生的職業(yè)理想、職業(yè)意識角度提高學生從事體育實踐課程的積極性，沒能讓學生認識體育實踐課程對其成長重要價值。

2.體育實踐課程目標缺失。

有些民辦高校的體育實踐課程的教學目標不明確，體育實踐課程的教學定位不足，有些體育實踐課程過于在體育實踐教學中注重運動項目的技術(shù)性、競爭性，沒能針對民辦高校學生的現(xiàn)實需求提出體育課程的長遠規(guī)劃，不能在爭取豐富的校內(nèi)外資源的基礎(chǔ)上開展靈活的體育實踐課程。通常在評價學生時以體育成績?yōu)橹鳎蛔⒅貙W生身體素質(zhì)差異下學生成長進步。這給民辦高校體育課程實踐改革帶來了一定的誤區(qū)，不利于幫助身體素質(zhì)較差學生樹立信心，不利于培養(yǎng)學生終身熱愛體育的意識，影響了民辦高校體育教學實踐課程改革的有效性和質(zhì)量。

二、民辦高校體育實踐課程改革方向

1.改革教材。

教材已經(jīng)成為制約體育實踐課程改革的重要因素，當前民辦高校還沒有統(tǒng)一的體育課程教材，這嚴重的影響了學生自主參與體育實踐的有效性，不利于指導學生有計劃的開展體育課程活動。當前民辦高校針對不同專業(yè)學生的教材短缺，民辦高校自編教材少，教材內(nèi)容相對陳舊，這不利于組織學生開展體育實踐課程活動。首先，應(yīng)當結(jié)合民辦高校體育教學實際情況，注重結(jié)合民辦高校的特色體育項目編寫課程相關(guān)教材。體育教材的編寫應(yīng)當以培養(yǎng)學生的終身體育意識為教材核心，圍繞著培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才進行專業(yè)的體育教材的編寫活動。切實通過體育教材指導學生從事體育實踐活動。注重在體育教材中融入身體健康、體質(zhì)測試、體育文化與運用操作理論，使教材輔助學生更好成長。

2.創(chuàng)新教法。

體育實踐課程改革的關(guān)鍵在于激發(fā)學生興趣，促進學生主動參與體育實訓課程活動，幫助學生在體育課程實踐中獲得成就感，因此必須創(chuàng)新體育實踐課程教學方法。首先，構(gòu)建良好的體育實踐課程的教學情境，增加體育實踐教學的新鮮感，激發(fā)民辦高校學生參與體育實踐的積極性。其次，使用課上課下互動的教學方法，注重運用微課與慕課指導學生進行體育運動實踐訓練，在課堂使用翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)探究與項目活動進行學生指導。第三，豐富體育實踐課程活動，組織開展豐富的實踐型比賽項目或課堂互動游戲，增加教師與學生之間的有效互動機會。

3.創(chuàng)新評價。

為了調(diào)動學生參與體育實踐課程活動的積極性，應(yīng)當創(chuàng)新體育實踐課程的評價方式，豐富體育實踐課程的評價內(nèi)容，注重運用各種體育實踐課程的評價模式調(diào)動學生的積極性。首先，注重采用生成性評價、互動性評價與診斷性評價相結(jié)合的方式評價學生，能夠根據(jù)學生的表現(xiàn)，學生的身體素質(zhì)等進行全面評價。其次，重點實施鼓勵性的評價，能夠根據(jù)學生的學習態(tài)度，學生的進步進行有針對性的鼓勵指導，調(diào)動學生參與體育實踐主動性。第三，還要根據(jù)學生的現(xiàn)有成績實現(xiàn)對學生成長的指導，著力運用師生互動的方式幫助學生分析參與體育教學活動。

三、民辦高校體育實踐課程具體改革的模式

1.倡導課內(nèi)體育俱樂部模式。

民辦高校可以引入體育俱樂部的形式進行課堂教學改革，教師可以公布每學期的體育實踐課程的項目內(nèi)容，然后由學生根據(jù)自身條件與興趣進行體育俱樂部的選擇，這樣可以提高學生參與學習主動性和積極性，可以提高體育教學的綜合性，把體育實踐教學與學生的需求結(jié)合起來。例如，大一主要開展體育基礎(chǔ)課程，提高學生的基礎(chǔ)體育技能的練習水平。在大一下學期以后開設(shè)選修體育課程，結(jié)合師資力量開設(shè)排球、籃球、乒乓球、瑜伽課程。每個俱樂部又可以根據(jù)學生的層次分為初級班與高級班，并且根據(jù)學生的身體素質(zhì)，合理調(diào)配各班實踐教學時間。

2.校外運動競賽輔助模式。

課外體育活動是課內(nèi)體育實踐教學的延伸，把課外體育與課內(nèi)體育課程教學結(jié)合起來，可以實現(xiàn)對課堂體育教學有效補充。首先，圍繞民辦高校校體育運動會，市級體育比賽，以及社會性的體育項目比賽等組織學生積極參與，并且針對學生項目進行專門的體育課堂的實踐訓練活動。其次，根據(jù)學生參與比賽的成績進行專門訓練，并且加強課下互動指導，達到全面施加體育實踐影響目標。第三，還要組織開展運動隊訓練活動，注重利用體育課堂教學時間對學生進行體育運動技能訓練。

民辦高校體育實踐課程改革從學生的實際情況出發(fā)，分析體育實踐課程教學存在的問題，圍繞著這生的成長需求豐富體育實踐課程內(nèi)容，創(chuàng)新體育實踐課程活動項目，從而更好的滿足學生參與體育實踐課程需求。

參考文獻：

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