如何提高初中生語文學習能力

唐勇

摘 要：在初中時期，語文也是一門比較重要的學科，在中考中，也會占有一個相對大的比例。所以，在初中這個關鍵時期，語文的教學更應該注重找技巧、找方法，以全面提高學生的綜合素質為目標，發展學生語文技巧性的培訓。

關鍵詞：初中語文；能力提高；課堂訓練

在初中時期，語文教學的觀念發生了翻天覆地的變化，但是由于一些教師并沒有很清楚地展示給學生，只是給予學生簡單地提醒，所以很多學生自己的領悟能力不到位，就會造成他們在學習的時候，找不到方法，學習成績直線下降。由于學生對于初中語文課堂的不理解、不適應，很多教師會把大量的時間浪費在整頓學生的紀律和思想上，這雖然是必要的，但是浪費了太多的時間和精力，而且往往出現這種現象的是個別的學生，還是有一大批學生，他們能夠很快地進入語文學習的狀態。對于這種現狀，教師應該從課堂的相關環節進行反思，采取因材施教的教學方法，對于現在的這種教學模式是非常適用的。現目前，初中語文教學面臨著前所未有的挑戰，從學生學習的知識要點增多開始，然后就是學生對于語文這門課程思維的轉變，比方說多數學生聽多了“學好數理化、走遍天下都不怕”這句話，相對來說，更傾向于理科性的學習，對于語文這種文科性質的學科，很多學生往往不能夠全身心地投入。還有，就是現在的語文知識要點對于學生的技巧能力方面非常在意，對于相當多的學生，語文知識不能靈活運用已經成為他們的心中大難，為此，教師應該對現目前的課堂進行改革，多給學生講一些技巧性的知識，而不是相對理論的死知識。

一、詩歌鑒賞能力的提升

詩歌鑒賞想必是很多學生心中的一大困難，不少的學生對于詩歌的態度，還停留在小學那種只要記背住了，就可以了，他們并沒有意識到，現在的詩歌學習，更多地是需要理解其意思以及含義內容，而不是只要死記硬背住了就可以了。有些教師，他們為了節省一些時間，在課堂上總是先教學生讀詩歌，然后再逐句翻譯，再簡單地講一些思想感情，就把一篇詩歌講完了。這樣的做法是非常不正確的。為了讓學生更好地學習詩歌，在課堂上教師首先要從詩歌的結構開始講解，然后不要只是停留在詩歌的片面含義當中，而是要往詩歌的最終思想感情方面進行深入地探討，這樣才能將詩歌的講解達到最大化。在學生學習詩歌的過程中，教師要注意學生的反應，如果學生對于一些東西不能快速理解到位，教師應該適當地減緩節奏，讓學生先消化一下，然后再講解，而不是一味地拉進度。而且，在教師平時的講解中，有些教師為了擴展學生的課外補充量，總是想給學生講更多的知識，這就導致了學生總感覺初中的知識要點是學不完的，這樣的學習也找不到學習的重點，針對這種現狀，教師應該秉承著量力而行的原則，不是知識越多，對學生的能力就會越好。

從現在初中語文考試的題型分布情況可以看出，詩歌鑒賞占著除了閱讀題還有作文題最大的分值比例，所以從考試這方面也可以看出，提高學生的詩歌能力迫在眉睫。為此，教師在課堂上要想一些比較好的方式，促使學生去思考詩歌的答題規范以及思維的各個環節。還是拿現在的一般考試題型來作為例子，現在的考試題中，出現最多的這個類型的題型就是對于一個句子或者作者思想感情的鑒賞，對于現在的一些學生，他們還是停留在字句的表面意思，對于深入的意思不能夠很好地領悟到位。為此，在課堂上，教師應該注意學生的思維定性，向學生多多提問，提問一些關鍵的字詞字句，采用引導性教學的方式，為學生提出答案。

這個方面，想必是很多教師沒有做到的，有些教師為了趕進度，不顧學生的心理動向，老是喜歡按照著標準答案給學生講解清楚，而對于一些學生思考的環節，就強制地用死記硬背的方式去代替。學生漸漸發現，自己的思維模式變得極其固定，而且對于一些基礎性的知識要點，學生可能是背到了，但是試卷上不可能只是考察基礎題，還要考察比較復雜的思考題，這就讓一些學生覺得十分頭痛。所以，從現在開始，教師就應該結合學生的實際情況，為學生分析好問題的關鍵，多去擴充學生思考問題，而不是記憶答案。

二、閱讀能力的總體把握

閱讀能力的提升和詩歌鑒賞能力的提升其實是一種相輔相成的狀況。結合每個學生試卷上反映的情況進行分析，很多學生學習好，并不是一個方面特別突出，而是基本上大多數的東西他們都能夠得到一個比較滿意的分數。所以，鍛煉閱讀理解的方法，也和詩歌鑒賞的方式非常類似。課堂上，教師多多和學生一起總結一些情感的線索，對一篇課文，充分做到這樣的幾點解析，其一，弄清基本的字句意思，記憶一些生字詞，畢竟初中語文也需要基礎的知識，所以積累是非常關鍵的一個地方；其二，對于一些總結性的句子，進行充分把握，分析它對于整篇文章的具體作用，考試題型中，經常會出現一些問這些句子起到了什么作用的問題，而回答都是比較相似的，學生答題的套路也是非常關鍵的，可以讓學生的分數進行一個極大的提高；其三，就是更深入地進行文章思想感情的思考，通過了解了整篇文章的結構，發現作者的寫作意圖，并且了解作者是怎樣用文字進行表達的，只要知道這些地方，想必就能很好地回答語文閱讀題，也沒有想象中的那么困難。

三、寫作技巧的全面培訓

寫作是語文整張卷子中的一個得分大點，也是語文學習生活中的半壁江山，很多學生他們到了初中后期，寫作能力還得不到一個進步，這樣當然會和其他同學拉開一個相當大的差距，為此，教師的教學中，應該幫助學生更合理地寫作，把作文由樸實變得更為華麗，讓作文的語言結構變得更為豐富起來。要想讓學生作文能力有質的飛躍，教師可以通過增加學生的閱讀量，讓學生進行強化思考，然后在課堂上多多講解一些相關的修辭手法技巧，句子結構的設置，來增加寫作時的方法。其實，初中時期的作文，只要語句通順、感情豐富，就能夠在眾多的作文中脫穎而出，拿到一個比較令人滿意的分數，學生只要多讀、多記、多寫，相信一定能夠快速提高他們的作文修養，并且因此不那么懼怕寫作了。

四、結束語

初中生語文的能力提高，需要教師把握好教學之中的每個環節，通過提高學生的綜合實力，來調動學生學習語文的主動性，提升學生的語文整體能力。簡單來說，初中語文不應該像小學那樣講死知識，而是應該多多擴展學生的思維方式，鍛煉學生的思維能力。