項目教學法在中職計算機教學中的實踐探討

王巖

【摘要】中職教育是整個教育領域中的重要組成部分，其教學質量關系到為社會所輸出的人才是否具有一定的實踐能力。中職教育中的計算機教學是其辦學的主要學科之一，在國家推行教育改革的情況下，中職教育中的計算機教學也需要轉變原有的教學模式，不斷優化教學設計，提升教學質量。項目教學法屬于歸納形式的教學方法，其在計算機教學中的應用能夠幫助教師重新設計和歸納教學方法和教學思路，整理教學框架的同時找出適合學生的教學模式，從而提升教學效率。

【關鍵詞】項目教學法 中職教育 計算機教學 應用實

【中圖分類號】TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0194-02

中職教育的教學目的是為社會發展培養專業性技術型人才。在教育體制不斷改革的情況下，高中教育已經成為學生的普遍選擇，對于中職教育，其反而選擇忽略。在該種生源困境下，中職教育要想更多吸引生源，努力在教育領域中提升競爭力，其需要轉變自身的教學方法和教學思維，在教學課堂當中為學生營造更好的教學環境，在保障學生能夠充分接納和理解知識的情況下，不斷以教學活動調動學生的學習積極性，促使學生以自主形式蛻變成為優秀學生。

一、項目教學法概述

著名教育專家弗雷德·海因里希在一次歐美國家的素質教育報告中首次介紹了項目教學法。從本質上來講，項目教學法就是以一個完整的項目作為教學的目的，學生則會按照項目既定的計劃來開展教學活動。而在項目教學法中能夠充分給予學生真實的模擬場景，讓學生在該種教學環境下快速適應工作環境并掌握教學中的內涵主旨。項目教學法能夠讓學生對教學中的理論有所感悟，也能夠配合實踐活動，將理論與實踐有機的結合在一起，從而利用自己所學的知識解決工作中的問題。項目教學法具有其教學思想的層次性，讓學生由淺入深的交流，并以自己的思想進行創新[1]。如今，項目教學法已經在國內得到廣泛的認可，其在中職教育中被應用到計算機教學當中，充分發揮出其教學特性，以學生為教學的主體，教師在教學過程中以引導和糾正的身份出現，其幫助學生不斷調整學習方法和學習狀態，最終達到優化教學的目的。

二、項目教學法在中職計算機教學中的應用實踐

（一）教學框架中的應用

計算機教學課堂當中，教師先按照項目教學法的思路，調查計算機專業目前在社會上的需求方向，根據對企業用人需求變化的了解，分析學生目前所具有的計算機專業技能情況。再根據計算機的知識性和系統性，選擇出合理的教學框架，如何開展教學工作。在項目教學法的引導下，教師選擇在不同的教學階段要讓學生掌握不同的計算機知識和技能，組成完善的知識體系。例如，三維動畫是計算機領域當中常用的知識內容，教師將該部分知識內容的掌握作為教學的重點，教師將三維動畫作為教學項目，要求學生設計學校食堂的三維面貌。在任務下達以后，學生自發組成設計團隊，研究出項目設計報告以后，教師根據學生的思路來進行指導，為學生分配項目任務，講解和引導如何將課本中的理論知識運用到項目時間當中，加快學生對三維動畫合計的理解和掌握。

（二）教學組織形式中的應用

項目教學法當中，將計算機教學知識分為很多的教學子項目，而每個子項目都由不同的知識單元所組成。在計算機教學中，教師根據項目教學理念重新調整組織形式，將教學劃分為教學任務介紹、預備知識理解以及任務實施。根據計算機的教學需求，教師將教學內容的安排保持松弛有度，從淺顯的知識點出發，在教學任務完成的情況下不斷深入，加深學生對教學知識的了解[2]。例如，教師在教導學生制作簡單圖像的時候，其先進行了任務介紹，明確要求學生需要完成哪些項目中的任務，要求學生掌握必要的知識技能。教師將會對項目的步驟進行解說，幫助學生進行拓展練習，讓學生在項目教學中獲得更多延伸知識。

（三）教學設計中的應用

計算機教學設計中也充分體現出項目教學法。教師通常會利用項目教學法進行教學安排，在制定好教學計劃以后，要求學生按照具體的計劃完成分工合作，開展下一層次的教學活動。該種教學安排中，每個學生都能夠參與到教學活動，而在教學過程中如果出現問題，學生們也都能夠參與到問題的討論和分析當中。教師在該階段將會為學生進行引導和糾正，幫助學生解決問題，確保學生保持正確的思路，順利完成項目活動。例如，在進行多媒體作品完成教學中，教師將作品開發作為一個項目，要求學生利用自身所學習到的文字、圖片甚至動畫等知識，將這些素材融入到作品開發當中，根據項目教學所劃分的任務，學生圍繞主題展開資料收集和計劃安排，有計劃的執行任務，最終達到多媒體作品開發的目的。而在項目完成以后，學生將會展示出自己的成果，以最直觀的語言介紹自己的作品，說明自身的制作思路及過程[3]。學生之間相互了解和評價其他學生的作品，教師根據學生的完成思路進行綜合性的評價，幫助學生鞏固知識，激發學生的學習熱情。

三、結論

計算機教學在改革的過程中采用了項目教學法，對教學模式和教學組織進行調整。項目教學法作為一種系統性的教學理念，其將中職教育中的計算機教學調整得更加符合學校的管理，也更加符合社會對計算機專業的要求。計算機教學對于該種教學方法的應用讓計算機教學更加重視理論與實踐的結合，突出了計算機職業能力的培養，讓計算機專業的學生具有更好的職業發展前景。可見，該種教學方法推動了計算機專業的發展，其值得被其他的教學領域接受并運用，充分體現出其在教育領域的價值。

參考文獻：

[1]余志云.項目教學法在中職計算機專業教學中的實踐與思考[J].農村經濟與科技，2017，28（10）：263.

[2]謝永華.項目教學法在中職計算機教學中的應用[J].電腦知識與技術，2016，12（02）：138-139.

[3]劉清生.項目教學法在中職《計算機應用基礎》教學中的應用[J].電子制作，2015（05）：126-127.