如何培養中職生英語閱讀理解能力

唐妹和

【摘要】隨著職業教育的不斷發展，對職高中英語教學，提出了更高的要求，而英語閱讀在教學中占非常大的比重，關系到英語教學的成敗，但目前職高學生英語閱讀能力和技巧卻很難令人滿意，作者在多年職業英語教學的基本方法加以論述。一、多了解超越語言知識的文化被。二、利用新教材，指導學生。三、掌握正確的閱讀方法。四、加強閱讀技巧指導，重視課外科學有效的閱讀訓練。

【關鍵詞】英語閱讀 閱讀理解 邏輯推理 方法和技巧

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0020-02

閱讀理解能力是長時間知識積累及閱讀技巧相結合的一種綜合運用語言的能力。中職階段的英語學習除了進一步提高聽、說、讀能力外。更重要是培養學生的閱讀理解能力。閱讀“四會”中非常關鍵的環節，對中職學生來說更為重要。閱讀能力的檢查是學習英語的重頭戲。怎樣在中職的英語教學中培養學生的閱讀理解能力。并在課堂上體現出來是很值得探討的。四、加強閱讀技巧指導，重視課外科學有效的閱讀訓練。

一、多了解超越語言知識的文化被

語言與文化有著密切的聯系，所以學習語言就要了解有關的文化背景知識，只有這樣才能達到正確理解和表情達意。在英語教學中多讓學生了解西方人的文化、政治、經濟、歷史、地理、軍事等至于等方面的知識，再加上西方人語言上特有的幽默感，對準確理解英語語言是有很大幫助的。比如：在說英語的國家里，人們見面時多以談天氣（weather）開始對話，習慣你以“fine day？ Isn't it？”開頭。這是一種打招呼的方式。如果不了解東方西方人的文化差異，就可能會誤以為對方在問天氣如何。

再如，西方人談話時的禁忌，我們也應注意。西方人談話時一般不涉及對方的年齡、工資、宗教等。

我們還需了解一些西方人語言中的幽默感。例如“Would you like to go out for a walk？”“Why not ？ ”我們如何理解“Why no”含義呢？漢語字面意義似乎是在責問對方“為什么不”？“而實際上西方人用”Why not ”表示同意對方的建議。

我們需要了解中西文化語言表達的差異。而且方國家之間也存在不同的表達習慣。比如“Give somebody a ring”英國人會認為是給“某人戒指”，而美國人卻認為“給某人打電話”的意思，這是英、美兩國之間在的語言差異。

可見了解各國語言知識的文化背景。才能準確理解和正確使用。

二、利用新教材，指導學生。掌握各種文章裁的特點

新教材的體裁多樣化，有故事、議論、說明、應用等文章，利用這些文章，引導學生積累與其相關的詞匯、語言、結構、表達方式、背景知識及寫作特點，在閱讀時教師對學生加以指導，從而為提高學生的閱讀能力打下良好基礎。

三、掌握正確的閱讀方法

新教材中每個單元的rending是很好的范例，利用這些多樣化的文章，引導學生帶著問題在限定時間內進行閱讀，在課堂40分鐘內，教師根據不同的rending提出適當的問題，讓學生帶著問題在限定時間內閱讀，解決老師提出的問題。

例如，首先讓學生限時讀通課文，掌握大意，然后快速瀏覽老師提出的問題、憑記憶得出表層的答案。第二步復讀文章。這一次是要仔細閱讀，充分理解，獲得進一步信息，有選擇地從文章已知信息中推理和判斷問題的答案。最后一步跳讀文章，核實答案。這些工作都要求教師在限定的時間內完成，這樣有助于提高學生的閱讀速度。因為閱讀理解能力的高低在于閱讀的速度和質量。在課堂剩余時間里教師可以講學生的疑難。總結文章的寫作特點，讓學生掌握技巧，不能遇到生石臼查字典，而是通過上下文左右，前后句，左右詞來判斷、猜測詞意。

例如，①“His shirt was clean，but his shoes were grub-by.”“grubby”一詞，可以根據“but”轉折關系推算他的詞意不是“不干凈的”。②We were glad that we live near theatre，because we love to eat flounder.從前半句所提供的“The sea”可以推斷出“flounder”是一種魚或水產品。

另外，閱讀文章時，遇到一些似曾相識的詞時，而這些詞大部分是有熟悉的單詞派和合成的新詞，教師可以把詞抅法講給學生，利用這些知識推斷其詞義。比如strength（力氣）-strengthen（加強），soft（柔軟）-soften stand（力氣）- strengthen（加強），soft（柔軟）- soften（使軟化，變軟），possible-impossible（不可能），under-stand-understandable-misunderstand（誤解）誤解等。

四、加強閱讀技巧指導，重視課外科學有效的閱讀訓練

1.有目的地閱讀，就是讓學生帶著問題去讀。

2.注意由疑問詞引導的特殊疑問句，把握答題的要求。

3.設法找出文章的主題段落和問題的主題句。

4.要注意推斷文章的深層含義，增強判斷的準確性。

總之，要提高學生的閱讀理解能力。我們不僅要充分利用課上時間，而且還要利用課余時間，是日積月累的過程。這其中不但要教師的教育和引導，更離不開學生自身的努力。因此根據實際情況，認真選材，有計劃地加大閱讀量，注意由易到難，循序漸進地進行，這樣可增加學生的詞匯量，擴大知識面，從而提高英語水平。

參考文獻：

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[2]黨艷艷，如何培養學生英語學習能力.

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