如何提高高中生的英語閱讀能力

胡得文

摘 要 閱讀是英語教學的重要方面，在英語閱讀中學生的表現各不相同。根據學生的不同表現，在高中英語閱讀教學中教師要積極采取相關的對策，激發(fā)學生的英語閱讀興趣，教給學生英語閱讀教學的方法和技巧，提高學生的英語閱讀效率。

關鍵詞 英語閱讀 表現 閱讀材料 閱讀方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

“聽、說、讀、寫”是英語學習的四個方面，在英語學習中應該把四個方面的學習放在同等重要的地位之上。但是，在傳統的英語教學中，教師只是注重英語詞匯、語法等知識的講解，把教學的重點放在高考之上。隨著英語在日常中的應用越來越廣泛，如果學生在英語課堂上只是獲得的死知識，不懂得如何去運用，很難適應當前的社會需求。因此，在英語課堂教學中，教師要改變傳統的教學思路和教學模式，做到英語學習四方面的共同提高，共同促進。閱讀是英語學習的重要方面，也是學生獲得信息的重要途徑，因此，在英語教學中，教師要把閱讀教學作為英語教學的重點。

進入高中之后，英語詞匯量增加，英語文章的難度也更深，學生在進行英語文章的閱讀時感到非常困難，對英語閱讀的興趣越來越弱。在這種形式之下，學生的英語閱讀能力不但不能夠提升，而且會影響英語其它方面的學習，導致英語課堂教學效率的低下。作為一名高中英語教師，要認識到提高學生英語閱讀能力的重要性，積極尋找對策提高學生的英語閱讀能力。

1學生在英語閱讀中的表現

英語閱讀作為英語學習的一個重要方面，學生在英語閱讀上的表現、對待英語閱讀的看法各不相同。據調查表明：

（1）大部分的學生喜歡進行英語閱讀，對英語課文閱讀也十分感興趣。學生們認為，通過英語閱讀有助于拓展知識面，能夠對西方國家的歷史文化、風土人情、生活習慣、價值觀念等形成一定的認識，不僅有助于英語成績的提高，而且對于英語的運用能力有著顯著的促進作用。

（2）學生們的興趣愛好各不相同，因此，在閱讀上對文章的選擇也形成了一定的差異，按照學生們的選擇以記敘文的題材為主，其次分別包括：應用文以及說明文，學生們閱讀最少的是議論文。由于學生們的英語水平有限，導致了他們對英語文章閱讀題材的選擇差異。

（3）詞匯是英語學習的基礎。但是高中的英語詞匯增多，難度加大，許多學生不喜歡記憶英語詞匯。因此，學生們在進行英語閱讀時就會遇到障礙。有些學生在遇到生詞時就先去翻查字典，有些學生在遇到生詞時就會發(fā)慌，影響了以后的閱讀。在遇到生詞時，根據構詞法去進行詞義猜測的學生很少。

（4）在英語閱讀中，有一部分學生沒有掌握英語閱讀的方法和技巧。在進行閱讀時，由于缺乏必要方法的指導，導致他們在進行英語閱讀的過程中不能很快的理解文章的意思，抓住文章的主旨。

2提高高中生英語閱讀能力的方法

閱讀是英語教學的重要方面，在英語教學過程中教師要認識到英語閱讀教學的重要性，并讓學生對英語閱讀教學形成正確的認識，掌握英語閱讀的技巧和方法。作為一名高中英語教師要積極尋找對策提高學生的英語閱讀能力。

2.1合理選擇英語閱讀材料

高中的英語教材中所涉及到的英語文章題材各異，并且根據高中生的特點進行安排，十分適合學生的發(fā)展。因此，在英語教學中，教師首先要利用好英語教學，發(fā)揮出英語教材在學生英語閱讀能力提高中的作用。在進行英語文章的學習時，教師不要只是根據文章單純地介紹單詞、語法等知識，要讓學生展開文章的閱讀，在閱讀過程中掌握詞匯等知識，同時提高閱讀水平。

除了發(fā)揮出英語教材的作用以外，教師還要精心為學生選取適當的課外閱讀材料。在進行材料的選取時，教師要做到循序漸進、由易到難。材料的選取要從學生熟悉和感興趣的內容入手，這樣更能夠調動學生英語閱讀的積極性，滿足學生的閱讀需求。同時，教師要注意所選取材料的題材交替性，做到各種題材的文章都有所涉及。這樣會更有助于學生知識面的拓寬，有利于學生英語綜合素質的提高。

2.2教給學生英語閱讀的方法和技巧

做任何事情都要講究一定的方法和技巧。正確方法的采用會達到事半功倍的效果，如果采用的方法不正確，及時花費再多的時間和精力也不會取得好的效果。在英語閱讀教學中，教師要教給學生閱讀的方法，讓學生掌握閱讀的技巧。

（1）詞義猜測法。在英語閱讀中遇到生詞是不可避免的。在平時的英語學習過程中，教師要督促學生注重英語詞匯的積累，豐富學生的詞匯量。同時，還要讓學生掌握必要的構詞法，當遇到生詞時讓學生根據構成法進行詞義的猜測。當學生在閱讀中遇到生詞時，教師要讓學生結合上下文綜合考慮，依據“詞不離句”的原則猜測生詞的意思。只有在具體的語境當中才會準確得出英語詞匯的意思。

（2）查閱法。通過閱讀我們會發(fā)現含有許多特殊意義的詞。在閱讀中教師要讓學生學會查找相關的重點詞匯，尤其是在試題的練習當中。在做閱讀試題時，教師要讓學生快速獲得所需的相關信息。例如：在做閱讀題時，我們會發(fā)現問題當中會出現這樣的詞匯When、What、Why、How、Who，有時會有和大小、度量值等有關的內容。在進行閱讀時，教師要讓學生根據問題中的信息去進行查閱，很快就能夠抓住主要的內容。

英語閱讀的方法還有很多，略讀法、快速瀏覽法、跳讀法等都是不錯的選擇。教師一定要讓學生對每一種閱讀方法都有所了解，以便于學生在進行閱讀時能夠正確運用。

閱讀是英語學習的重點內容，在進行閱讀教學時教師一定要根據學生的特點進行教學，以激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。