淺議中職語文的興趣教學法

張文浩

摘 要：學習興趣是學生學習的動機，是推動學習的最有效的內部動力。本文從誘發興趣、激發興趣、強化興趣等方面探討中職語文興趣教學方法，旨在為未來工作提供參考建議。

關鍵詞：中職語文；興趣教學；學習動力

沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖。激發學習興趣，讓課堂充滿活力是搞好語文教學的關鍵。如何激發學生的學習興趣貫穿于語文教學的全過程，這將對實現語文課堂教學整體結構的優化起到重要作用。知識本身是富有魅力的，教師如何用豐富的知識來吸引學生，增添活力，激發學生的求知欲，使他們感到認識新事物，掌握新知識是一種享受，是一種樂趣。這就需要做到以下幾點。

一、誘發學生的興趣是運用興趣教學法的前提

（一）巧設導語和懸念

對學生來說，每一節課都是一個新的開始。而學生在課前可能從事各種各樣的活動，還沉迷于剛才的活動中。如何轉移學生的興奮點，關鍵在于導入得法。巧妙的導入語，能誘發學生的學習欲望，引導他們進入設定的教學“圈套”，吸引學生的注意力，為整堂課的完美教學打下基礎；也使學生產生濃厚的興趣，產生一種迫切的心情渴望新課的到來，使課堂氣氛活躍。因此導入新課是一種教學藝術，融知識性、藝術性于一體。教師走進教室即進入角色，調控自己的感情，用幽默風趣的語言，以飽滿愉快的心情感染學生，讓學生一開始就進入最佳的學習狀態，這樣能明顯地提高課堂教學效果。我上《短歌行》一課時，精心設計了這樣的導語和懸念——“《三國演義》中寫的赤壁之戰前夜，曹操招集文官武將在大船上宴會，席中，他興趣勃勃地吟誦一首詩，誦畢，一位謀士說：‘詩詞有些不吉利。曹操聽罷，撥劍一刺，這位跟隨他多年的謀士便一命嗚呼。同學們，誰知道這首詩題目是什么？詩中哪些句子不吉利？……”，結果把所有學生的興趣給誘發起來了。

（二）將語文學習與專業技能、生活實際相結合

職業學校的語文教學具有一定的特殊性，它的教學目的不單是為了獲得知識和能力，同時更注重能力的牽引，所以，在課堂內容的選取上可以適當的突破，以體現語文的工具性和思想性的高度統一原則。此外，指導學生寫好書面應用文書——實習計劃、總結等，或要求學生把實習過程中的某一環節用口頭的方式表達出來等等，這樣既可以加強學生對專業課的理解，又可以提高學生專業術語的表達能力，為學生步入社會打下良好的基礎。例如對電子專業、汽修專業的學生，加強科技說明文的教學，并要求學生結合自己的專業，分別寫作《怎樣修理電視機》《汽車駕駛操作步驟》等說明文，這樣，學生在寫作中遇到問題就會主動問老師，這就產生濃厚學習的興趣。

二、激發學生的興趣是運用興趣教學法的關鍵

（一）營造輕松活躍氛圍

就教師自身而言，可以按照心理相容理論，培養師生感情，激發和發展學生的學習興趣。這是因為，師生間的心理相容，關系和諧，可以消除學生的逆反心理，引起學生對教師的肯定反應，并在課堂教學中配合默契。

1.徹底根除“師道尊嚴”的傳統觀念，主動地接近學生。新課程要求教師要從權壇上走下來，走到學生中間去。只有這樣，才能讓學生感到師生是平等的，學生才愿意接受你。

2.教態要和藹可親，這樣學生會體會到教師講課有一種溫暖，會覺得老師可親可近，對學習產生濃厚興趣，從而“親其師，信其道”。

3.允許學生與教師爭論，而且在爭論中尊重事實，絕不給學生難堪。這樣老師可以提問學生，學生也可以反問老師，在相互質疑中相互學習，共同探討，從而營造出一種生動、活潑的教學氣氛，使學生在輕松、愉快、自然的氣氛中獲取知識。

（二）激發學生學習興趣

就教材而言，教師可以根據不同學科教學內容的特點，采用不同的教學方法，激發學生的學習興趣。例如，在生物教學中，可以通過觀察和實驗，加強生動多樣的直觀教學。這是因為，生物學基本上是一門實驗科學，各種生命現象和生命活動規律主要是通過觀察和實驗獲得的。教學中，可以讓學生在對活生物體、生物標本、模型和各種裝片進行有序地觀察、實驗的基礎上，實事求是地得出科學的結論，這就會使學生的學習興趣大增。就教學設備條件而言，現在條件稍微好的學校，教室里都安裝上了多媒體教學設備。所以，教師要充分發揮多媒體教學的優勢，通過播放圖片、動畫、視頻等，開展豐富多彩的直觀教學，增強學生的學習興趣。

三、強化學生的興趣是運用興趣教學法的保證

（一）成功體驗法

心理研究表明：一個人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起追求多次成功的信念與力量，“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”教師在教學中要創設各類學生成功的條件，通過課堂提問、搶答、測試、比賽、游戲等方法，使每一位學生都能經歷一次成功的歡樂體驗，哪怕是微小的，使學生在成功中激發和強化學習興趣，培養積極的學習情感。從而變“要我學”為“我要學”，積極參與，主動學習，整體優化，全面提高綜合素質和創新能力。

（二）結合專業特點進行創造性學習

創新是一種創造性地運用已有的知識解決新問題的能力。近年來，我國倡導素質教育與創新教育的新式教學模式，這就要求教師注意啟發和引導學生發揮主觀能動性，開展創造性學習。如講授《威尼斯》一文時，可以讓學生展開想象的翅膀結合專業特點創造性地進行學習。幼師班的學生可以根據自己的學習感受，用手中的顏料與畫筆描繪出意大利名城威尼斯明媚的自然風光，并對自己的作品進行解說。旅游班的學生可以用聲情并茂的解說去展現海中之城威尼斯如畫的自然風貌及瑰麗的藝術景象。結合專業知識內容的語文教學，既提高了學生學語文的興趣，又訓練了學生的專業能力。

四、結語

教師必須與時俱進，學習課程，深入生活，專心科研，及時反思，認識差異，開拓創新，繼承發展，緊緊抓住在語文課堂教學中激發學生學習興趣這個核心來設計語文課堂教學，就會使學生“樂學”，真正的成為學習的主人，也就能夠提高課堂教學質量，從而做到減負而不減質。