論中學計算機信息技術課程中多元化教學的應用

王麗娟

摘 要：隨著計算機技術的高速發展，對社會的各個領域都產生來很大的影響。當前，在中學教學體系中，計算機信息技術的地位越來越重。計算機信息技術本身就是在多元化環境下發展壯大的，因此，中學計算機信息技術課程的教學也必須要注重多元化方式。本文將就中學計算機信息技術課程多元化教學展開探討。

關鍵詞：計算機信息技術；中學課程；多元化教學

隨著新課程改革的推動，培養學生綜合素質的提高是重要的教學目標。在中學課程體系中，計算機信息技術的重要性得到了進一步體現。在中學計算機信息技術課程教學過程中，多元化教學具有十分重要的意義。

一、中學計算機信息技術課程多元化的具體表現

當前，計算機技術在社會各個領域都發揮著不可或缺的作用。基于此，中學計算機系新技術的開設，就是要想學生傳授計算機相關知識，提升學生運用計算機獲取知識、解決問題的能力。在計算機信息技術課程教學中，教學多元化有各方面的具體體現。

（一）師生角色多元化

我國傳統教學模式，一般都是教師主講，學生主聽，學生被動的接受教師講說的知識，并且依靠死記硬背的方式來學習。當前，在素質教育深入推動的背景下，這種填鴨式教學模式已經無法適應教學需求。在計算機信息技術教學過程中，一味依靠傳統的教授方法，不僅不利于培養學生的學習興趣，而且對學生的思維能力和創新能力也是一種抑制，進而使得教學質量難以提高。因此，在教學過程中，要轉變傳統課堂的師生關系，建構多元化課堂模式，改變傳統課堂上師生的定位，從單一的講課模式，逐漸過渡到合作教學模式，教師的角色從單一的教學者向多元化角色過渡。

（二）課堂環境的多元化

計算機信息技術教學的多元化，也體現在教學課堂環境的多元化。傳統概念中的教學課堂環境，就是在教室里，教師拿著教材，學生坐在座位上，45分鐘的封閉教學過程。這樣的教學環境單調，教學效率不高，教學質量也無法保證。計算機信息技術的教學環境，可以在各種各樣的環境下實現，而不是只能在裝有計算機的教室中；而僅僅只是依靠一本計算機教材開設的課堂更是無法保證教學質量。計算機技術在社會的各個領域都有著廣泛地應用，因此，在任何有計算機應用的地方，都能夠成為中學生計算機信息技術的教學課堂。多元化的課堂環境，有利于提升學生學習興趣，培養學生創造力。

（三）教學模式多元化

我們一直在說傳統教學模式無法滿足當前計算機信息技術課程的教學需求，要保證教學質量，培養學生綜合素質，必須推動多元化教學模式。因此，教師首先應當具有創造性思維，創新的研究各種新型教學模式。只有在多元化模式的引導下，學生才能強化對知識的應用能力，培養學習的興趣，才能夠讓教學質量得到切實提高。

二、中學計算機信息技術課程多元化教學的應用

（一）營造良好的課堂氛圍

多元化教學的應用，首先應當重視對課堂氛圍的營造。一方面，要改變傳統教學中學生專心聽講的課堂氛圍，營造學生運用自己的創造力和發散思維，積極參與的課堂氛圍。計算機信息技術培養的是學生的綜合素質，而不是僅僅依靠聽講就可以學好的，所以，必須讓學生積極參與課堂教學中，包括積極發言、積極提問、積極動手實踐等等，從而打造正面、積極、進取的課堂教學氛圍。另一方面，要將課堂從室內向室外拓展。傳統概念認為課堂就是在教師的45分鐘，事實上，課外學校是非常重要的一部分。在計算機信息技術教學中，教室應當多找機會，組織學生到廣告公司、計算機公司參觀學習打造良好的課外學習氛圍。

（二）創新多元化學習模式

多元化學習模式，對于提升學生興趣，提高學習效率有重要意義。因此，教師應當創造性的推動各種不同的教學模式。比如，充分利用學生喜歡玩游戲的心理，在教學過程中加入游戲元素，從而幫助學生掌握相關知識，學會相關操作。或者，在教學過程中多加入與學生生活相關的事務，以激發學生的學習興趣，比如，在教導學生學習excel時，以學生的學習成績表作為模版。在比如，教會學生運用word排班以后，讓學生充分發揮自己想想，盡量多利用word的功能，上交一片自己排班的日記等等，這些方法，都能夠讓學生感受到興趣的同時，對相關知識和技能有良好掌握。

（三）注重師生角色的多元化設定

在教學過程中，可通過轉變傳統師生角色的方式，帶給學生全新的學習體驗。傳統課堂中教師是課堂唯一的主導者。在多元化教學模式下，可充分發揮學生的主體地位，或通過師生合作的方式來完成某個項目，或者讓學生直接在講臺為同學講述他所擅長的某方面的知識；在教師講課的過程中，鼓勵學生向教師提問和挑戰等等。多元化角色下，學生的學習從被動變成了主動，其學習效率必然得到有效提升。

三、小結

計算機信息技術課程，作為一門素質教育的代表性課程，在教學中的重要性日益體現。在教學過程中，其多元化特性有著更加鮮明的體現。因此，教師務必要認識多元化教學的重要性，并有意識的通過運用有效的多元化教學策略，來達到提升課堂效率，提高課堂質量的目的。

參考文獻

[1]張紅麗.多元化教學策略在鐘放學計算機教學中的應用[J].菏澤學院學報，2013，（01）：30.