淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價

劉仁高

摘要：課堂評價是評價的一個重要組成部分，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的部分。因此在課堂教學(xué)中，教師不能只關(guān)注對課堂的把控和對教材的把握，還應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、科學(xué)和富有激勵性的評價以下針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；評價；策略

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0136-01

引言

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果主要依靠教師的引導(dǎo)，通過教師的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小學(xué)課堂教學(xué)評價對小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的積極性和主動性都會產(chǎn)生不同程度的影響。建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價能夠激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)教師針對不同的學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，這樣能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，對提高教師教學(xué)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有積極的意義。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價最為重要的就是對教學(xué)內(nèi)容的評價，教學(xué)內(nèi)容不僅涉及到教學(xué)對教材的理解，而且涉及到教學(xué)方法以及在課堂教學(xué)中的態(tài)度和對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動等方面情況。但是，我國對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容評價關(guān)注度不夠，對教師課堂教學(xué)的評價主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)的考試成績?yōu)橹鳎瑢處熎渌矫娴恼n堂教學(xué)評價則是缺乏關(guān)注，這樣會導(dǎo)致教師只會關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽視對學(xué)生素質(zhì)教育。因此，建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，制定合理的評價內(nèi)容，這樣能夠促進(jìn)教師采取多元化的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。而且可以不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的策略

2.1評價內(nèi)容要有針對性。

教師的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感有很大影響。因此在課堂評價時，教師要全身心投入，教師的評價語言要發(fā)自內(nèi)心，以情動人。如果一節(jié)課上處處都是"你真棒""回答得真好"之類的表揚(yáng)話語，課堂評價則變成了一種表揚(yáng)公式，這樣的表揚(yáng)鼓勵就不能發(fā)揮其真正的作用。只有使受到表揚(yáng)的學(xué)生感到教師、同學(xué)的肯定是真誠的，才能體驗(yàn)到自己的價值，從而有更好的表現(xiàn)。除口頭表揚(yáng)的方式外，教師還應(yīng)該是充分利用情感激勵和動作行為激勵兩種方法。教師一個充滿鼓勵的眼神、一個贊許的點(diǎn)頭、一個寬容的微笑，不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細(xì)無聲的評價方式更具親和力，使教師與學(xué)生產(chǎn)生心與心的互動，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚(yáng)。另外在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意不要過度表揚(yáng)。不假思索、脫口而出的評價，不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會使評價失去了激勵學(xué)生的意義。因此，教師對學(xué)生回答的評價應(yīng)該是詳細(xì)的、有針對性的。

2.2要注重學(xué)習(xí)方式的有效性。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生多半都是機(jī)械、被動地接受數(shù)學(xué)知識，這樣的學(xué)習(xí)方式下，雖然學(xué)生的計(jì)算能力和解題能力都比較強(qiáng)，但是卻沒有發(fā)現(xiàn)問題，不利于學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了"動手實(shí)踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的不同，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，以收到事半功倍的教學(xué)效果。

首先，傳統(tǒng)接受式的學(xué)習(xí)方式也有它的優(yōu)勢，不能完全否定。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有屬于自己的特定結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。數(shù)學(xué)中，有很多知識，規(guī)律都是同一規(guī)定的，并非學(xué)生自主探究就能夠輕易破解的。對于這類知識的學(xué)習(xí)，還是接受式學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)。教師在課堂上進(jìn)行講解，指導(dǎo)，學(xué)生在課下進(jìn)行鞏固和練習(xí)。這樣，可以讓學(xué)生在較短的時間里，獲得更多的知識，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

其次，當(dāng)前探究式的學(xué)習(xí)方式也需要逐步深入，不能形式化。探究式的教學(xué)模式新課程改革下所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式之一，它具有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)。目前，已經(jīng)被廣大教師所接受和應(yīng)用。探究式的學(xué)習(xí)方式固然有它的優(yōu)勢，但是我們在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的同時，要更多地考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容是不是適合探究性學(xué)習(xí)方式，從而確保探究學(xué)習(xí)的有效性。

2.3教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是由教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)共同完成的，是學(xué)生主體認(rèn)知與參與的統(tǒng)一。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對于他們的學(xué)習(xí)意識方面的培養(yǎng)，是小學(xué)教師當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作中的重中之重。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價要采取教師評價和學(xué)生評價相互結(jié)合的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師之間的教學(xué)評價能夠提高教師之間的互動交流，實(shí)現(xiàn)資源信息共享，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)中的教師評價是課堂教學(xué)不可或缺的。但是，學(xué)生在課堂中的自我評價也很重要，學(xué)生通過對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評價，能夠指出問題的針對性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的民主性和開放性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性評價在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用。教師在對課堂教學(xué)評價過程中既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧。對教師的評價要采取多元的評價主體，這樣能夠體現(xiàn)教學(xué)評價的科學(xué)性。對學(xué)生的評價要以鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。只有形成完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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