淺談初中數學教學中學生學習興趣的培養

覃勇

摘要：興趣是最好的老師，學習興趣是學生學好數學的最現實、最活潑的心理成分，是學習動力的重要源泉。濃厚的學習興趣對學習的推動力是任何強制力量所無法比擬的。進入中學以后，隨著數學學習的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加強，很多學生會開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學習數學的興趣，從而很有可能陷入惡性循環，此時，教師應想方設法發掘數學的樂趣，營造課堂活躍的氣氛，讓學生擁有濃厚的學習興趣，感受數學的魅力，在愉快的學習氛圍中獲得知識，從而提高數學教學質量。

關鍵詞：數學教學；培養興趣；創新教法；創設情境；多媒體輔助

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0138-01

興趣是最好的老師，學習興趣是學生學好數學的最現實、最活潑的心理成分，是學習動力的重要源泉。濃厚的學習興趣對學習的推動力是任何強制力量所無法比擬的。我國古代教育心理學家說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"就非常形象、生動地說明了興趣在學習中的作用。古往今來，許多發明家之所以能取得令人矚目的成就，都是與他們的學習興趣和強烈的求知欲望有關。

進入中學以后，隨著數學學習的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加強，很多學生會開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學習數學的興趣，從而很有可能陷入惡性循環。那么，教師怎樣才能發掘數學的樂趣，營造課堂活躍的氣氛，讓學生擁有濃厚的學習興趣，感受數學的魅力，在愉快的學習氛圍中獲得知識呢？培養學生的學習興趣的方法是多種多樣的，下面筆者結合自己的教學經驗，就如何培養學生的學習興趣，淺談幾點體會。

1.用數學的應用價值調動學習興趣

數學是一門應用非常廣泛的學科，許多數學知識也直接或間接應用于人們的生活領域和生產實際。因此，在教學中，對教學內容要講來源，講用處，應盡可能為學生創造實際應用知識的環境，使學生在一次次實際應用數學知識來解決問題的過程中，感受到學習數學知識是有實際意義的。通過聯系實際，解決學習、生活中的問題，讓學生感受到生活中處處有數學，數學問題與生活緊密聯系，體現出"數學源于生活、寓于生活"的思想，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激發學生學習數學的積極動機，產生濃厚的學習興趣。

2.用新穎有趣的教法誘發學習興趣

蘇霍姆林斯基說過："興趣不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘。"中學生好奇心強，求知欲旺盛，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學生面前揭示出一種新的東西，激發起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要數學老師要善于用新穎的教學方法引起他們對于學習內容的好奇心，從而神情專注、興趣盎然的投入到學習活動中來。例如在教學"同類項概念"時，針對中學生的特點，組織"找同類項朋友"的游戲。做法：把準備好的配組同類項的卡片發給學生，每個同學找自己的同類項朋友，被"擠"出座位的學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種有趣的教學方法誘發學生急切學習"同類項概念"的需要和強烈的學習興趣，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

3.創設探索性的問題情境激發學習興趣

現代教育理論曾提出過"三主"的觀點：即課堂教學應以學生的發展為主線，以學生探索性的學為主體，以教師創造性的教為主導。所以，在課堂教學中，教師應創設一個探索性的學習情境，引導學生從多種角度，各個側面不同方向去思考問題，使學生的大腦處在最活躍的思維狀態，促使學生愉快地學習，敏銳地探索，以激發學生學習數學的興趣，變"要我學"為"我要學"。從而學生掌握一定的學習方法及基礎知識，形成一定的技能。例如，在講到相似三角形的應用時，筆者這樣設計了問題情境：現有一顆不可攀登的旗桿，怎樣才能測出它的高呢？這樣通過設疑引發學生探索新知識的興趣，促使學生自己動手動腦去思索，自己得出結論。這樣，學生的求知欲望被有力地激發出來，這種學習效果要比教師硬塞現成的知識要好得多。

4.用學習的成功感增添學習興趣

心理學家蓋茲說過："沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西比讓每個學生都體驗到成功的喜悅更能激發學生的求知欲望。"學習上的成功是最使學生增強自信并自愿學習的一種動力，學生對于數學的興趣是在自身的活動中形成和發展的。

5.用多媒體輔助教學培養學習興趣

教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。這樣既拓寬了學生的視野，又豐富了教學內容，使學生學到了很多書本上學不到的知識，提高了教學效益。

總之，培養學生學習數學的興趣，是學生學好數學的前提。因此，數學教師在數學教學中，應當努力培養學生的學習興趣，，注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積提高教育教學質量。

參考文獻：

[1]《數學課程標準》.北京：北京師范大學出版社.

[2]趙光千，李亞英，張英杰編著.《有效上課——問題·探究·對策（初中數學）》.北京：光明日報出版社，2009.4.