如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)

胡瑞賢

摘要：隨著新課標提出，學(xué)校對課堂教學(xué)煥發(fā)活力給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與合作學(xué)習(xí)進行有效地結(jié)合，實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。本文立足于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何有效使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法給予了充分的重視，希望對教師提高自身教學(xué)水平能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；重點難點；煥發(fā)活力

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0150-01

隨著國家對教育教學(xué)的重視，一系列創(chuàng)新的教學(xué)方法也應(yīng)運而生，這時需要教師將創(chuàng)新的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進行有效地結(jié)合，從而構(gòu)建高效課堂。這樣不僅符合了國家對教育教學(xué)的要求，還在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者從將合作學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合和利用合作學(xué)習(xí)突破教學(xué)重點難點兩方面進行具體闡述。

1.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1有利于化繁為簡。

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候經(jīng)常會出現(xiàn)由于數(shù)學(xué)知識較為繁瑣而不能有效參與其中的問題。這樣不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在教學(xué)過程中充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠有效的改善這樣的問題，化繁為簡，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這樣的情況，教師應(yīng)該充分使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

1.2有利于突出學(xué)生的主體地位。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)處于被動接受知識狀態(tài)的問題。這樣不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還與新課標的有關(guān)內(nèi)容想違背。教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是沒有將學(xué)生作為開展教學(xué)活動的核心，但是教師在教學(xué)的過程中積極使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠有效的改善這樣的問題。這樣能夠讓學(xué)生積極的參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，還能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，真正實現(xiàn)將學(xué)生放在教學(xué)主體地位當(dāng)中的目的。

2.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1將合作學(xué)習(xí)與生活情境進行有效地結(jié)合。

教師在教學(xué)的過程中將合作學(xué)習(xí)與生活情境進行有效結(jié)合能夠有效創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠有效地參與其中。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該積極將合作學(xué)習(xí)與生活情境進行有效地結(jié)合，從而提高教師教學(xué)的有效性。

例如教師在教學(xué)《負數(shù)》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生進行分組，分別為一組和二組；然后，教師對學(xué)生說"我們在生活中經(jīng)常會看到-1，-2，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)根據(jù)生活中的有關(guān)內(nèi)容，說一說你們對負數(shù)的認識"。學(xué)生積極就教師提出的問題進行討論，一組學(xué)生就負數(shù)的特點進行討論，有的學(xué)生說"負數(shù)的前面有一個符號"，還有的學(xué)生說"負數(shù)一般都是小于零的數(shù)字"。二組學(xué)生就負數(shù)在生活中的應(yīng)用進行討論，有的學(xué)生說"媽媽將支出100寫成-100，這就體現(xiàn)了負數(shù)在生活中的應(yīng)用"，還有的學(xué)生說"我們在聽天氣預(yù)報的時候經(jīng)常會聽到說最高氣溫5℃，最低氣溫-2℃這就體現(xiàn)了負數(shù)在生活中的應(yīng)用"。這樣學(xué)生在討論的過程中不僅加深了對負數(shù)的認識，還在一定程度上將負數(shù)與生活進行有效地結(jié)合。

2.2利用合作學(xué)習(xí)突破教學(xué)中的重點難點。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)對教學(xué)重點難點掌握不清晰的問題，這樣不僅會影響學(xué)生的認識能力，還會在一定程度上降低學(xué)生的認識能力。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該充分使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將合作學(xué)習(xí)與突破教學(xué)重點難點進行有效地結(jié)合。

例如教師在教學(xué)《圖形運動》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能有效理解其中出現(xiàn)的平移和旋轉(zhuǎn)。這時教師讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論圖形平移和旋轉(zhuǎn)的有關(guān)內(nèi)容。 一組學(xué)生利用手中的模型進行討論，有的學(xué)生說"我覺得平移的前的圖形和平移后的圖形是一樣的"，還有的學(xué)生說"我們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)圖形和圖形之間的連線都是相等的"。這樣學(xué)生加深了對平移的認識。二組學(xué)生就旋轉(zhuǎn)的有關(guān)內(nèi)容進行討論，有的學(xué)生說"旋轉(zhuǎn)之前的圖形和旋轉(zhuǎn)之后的圖形也是一樣的"，還有的學(xué)生說"我覺得我們在旋轉(zhuǎn)圖形的時候一定要按照一定的角度和方向"，這時教師對學(xué)生說"剛剛同學(xué)們說得都很好，下面老師對大家討論的內(nèi)容進行具體地補充"。學(xué)生在討論的過程中加深了對旋轉(zhuǎn)的認識。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的認識能力，還能增強學(xué)生團結(jié)合作的意識，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過將合作學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合和利用合作學(xué)習(xí)突破教學(xué)重點難點的方式，將合作學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效地結(jié)合。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性，為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)搞笑課堂。

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