論課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

趙慧

摘要：小學(xué)語文作為小學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生文字運用能力方面發(fā)揮著不可忽視的作用。合理運用課外閱讀，不僅可以讓學(xué)生的作文寫作水平得以提升，還有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；探討

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0089-01

小學(xué)語文教學(xué)綱領(lǐng)中明確提出要開展語文課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文運用能力。小學(xué)語文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文字運用能力的關(guān)鍵板塊，將課外閱讀融入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中是一舉多得的教學(xué)方式。通過課外閱讀和寫作，能夠讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力都有顯著的提升，對學(xué)生的綜合表達(dá)能力和思想深度的提高也起著不可替代的作用。

1.課外閱讀在語文寫作教學(xué)中的作用

1.1課外閱讀有利于提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的心智尚未成熟，具有極高的可塑性，但是又因為其自控能力較差，所以在日常的教學(xué)當(dāng)中很難集中注意力，認(rèn)真聽講。所以在教學(xué)的過程中，教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠提高小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，為未來學(xué)習(xí)打下堅實的語言基礎(chǔ)，在語文作文教學(xué)過程中，語文教師可以利用課外閱讀給學(xué)生營造一個可以接觸文學(xué)世界的機(jī)會，給學(xué)生推薦不同類型的書籍提高閱讀量，擴(kuò)大知識面。在這之前，教師可以用耐人尋味的故事和優(yōu)秀人物傳記等為學(xué)生樹立起良好的榜樣，將學(xué)生充分帶入到課外閱讀的氛圍當(dāng)中。根據(jù)學(xué)生不同的需求，推薦適量適當(dāng)?shù)拿W(xué)生在接受中外文學(xué)作品的熏陶之后，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有了更加濃厚的興趣。

1.2課外閱讀有利于學(xué)生積累寫作素材。

一篇作文要經(jīng)過反復(fù)的潤色，才能成為一篇優(yōu)秀的作文。在講道理時要動之以情，曉之以理，講故事的時候要入木三分，栩栩如生。這就需要在作文當(dāng)中引用適當(dāng)?shù)氖吕齺碜C明和闡述自己的想法和觀點，所以積累素材也就成為了寫作的關(guān)鍵性步驟，而課外閱讀正是積累素材的主要渠道。通過課外閱讀，學(xué)生不僅僅能夠從中摘抄和學(xué)習(xí)到好詞好句，還能夠積累更多人物事件的素材運用到寫作當(dāng)中，使作文更加飽滿和充實。同時教師還可以要求學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量和吸收質(zhì)量，鍛煉他們的思維能力。

1.3課外閱讀有利于提高學(xué)生的寫作能力。

對小學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時注重的不僅僅是好詞佳句的堆疊，應(yīng)該注重文章的深刻內(nèi)涵，要體現(xiàn)出思想的深度。學(xué)生只有在閱讀了大量的課外書籍之后才能夠拓寬知識面，思維模式也變得獨特，能夠?qū)懗龈有路f的文章。我們都知道中考、高考等大型的升學(xué)考試語文學(xué)科中所考的作文都是根據(jù)材料寫作，同樣的材料只有從不同的視角來進(jìn)行發(fā)掘，才會看見不一樣的思維之光。所以僅僅從語文課本當(dāng)中學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。在課堂之外的閱讀當(dāng)中吸收和消化不同的思維模式并化為己用，真正成為一個會寫作的人。比如，在小學(xué)語文三年級下冊第一單元的寫作教學(xué)中，就以家鄉(xiāng)的風(fēng)景為話題，描繪家鄉(xiāng)優(yōu)美的風(fēng)景，并表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。對于三年級的學(xué)生來說，能夠利用修辭手法將家鄉(xiāng)的風(fēng)景描繪得生動貼切就已經(jīng)完成了基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是如果能讓學(xué)生在進(jìn)行寫作之前閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》等著名的文學(xué)篇目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到寓情于景的寫作手法，就可以讓學(xué)生在本次的寫作訓(xùn)練當(dāng)中巧妙的運用，加深寫作的內(nèi)涵和深度。

1.4課外閱讀有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在當(dāng)今素質(zhì)教育的發(fā)展背景之下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中的各個環(huán)節(jié)，語文作文教學(xué)中也不例外。教師在語文作文教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能夠讓學(xué)生在思想、情感、意識等方面都受到積極的影響，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就可以從保爾柯察金的身上學(xué)到堅韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的高貴品質(zhì)。在閱讀《百科全書》時可以讓學(xué)生了解到天文、地理、人文等各個方面的科學(xué)奧秘，激發(fā)探索的精神。總之，通過閱讀不同類型的兒童文學(xué)，可以讓學(xué)生的思維、能力、行為等方面都受到正面積極的影響，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.積極開展課外閱讀的措施

在語文作文教學(xué)上積極引入課外閱讀，不是一朝一夕就能完成的，要貫穿在學(xué)生小學(xué)教育的各個階段。從班級文化建設(shè)上來講，可以在班里成立讀書角，讓每一個同學(xué)都捐出自己喜歡并覺得有意義的一本書，供班級同學(xué)共享，這樣既省錢又能達(dá)到閱讀的目的。課外閱讀也不能僅僅流于形式，教師要引導(dǎo)學(xué)生定期寫讀書筆記和讀后感，摘抄平時閱讀到的好詞好句以及經(jīng)典事例，幫助學(xué)生積累寫作素材，運用到寫作當(dāng)中。學(xué)校還可以每學(xué)期舉辦一次讀書交流活動，讓學(xué)生就自己喜歡的一本書進(jìn)行交流和探討，分享自己的讀書心得，提高學(xué)生課外閱讀的積極性。

3.結(jié)語

小學(xué)語文教育對于學(xué)生將來的成長起著關(guān)鍵性的作用，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中具有極大的優(yōu)越性，對提高學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助。傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)古板老套，沒有新鮮感，所以學(xué)生感覺到語文學(xué)習(xí)枯燥乏味，聽、說、讀、寫的能力自然也不能真正的提高。課外閱讀給學(xué)生提供了一條接觸社會、積累社會經(jīng)驗的捷徑，讓他們在閱讀中思考和感悟，培養(yǎng)自己的情商，思維跟著活躍起來、寫作的角度和深度自然也會變得不同。在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的天性出發(fā)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在提高學(xué)生寫作能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。所以課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中具有非常重要的作用，值得長期落實。

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