小學語文課堂教學優化策略分析

仇多玲

摘要：進行小學語文課堂教學策略優化，可以打破傳統教學模式，有利于學生養成獨立自主，善于發現問題的習慣，勇于創新探索的精神，本文詳細探究小學語文課堂教學優化的相關策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；優化策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0050-01

1.進行小學語文課堂教學優化的重要性

1.1順應時代潮流發展的需要。

快時代的發展，使得全球已經形成了一種趨勢-知識儲備人才。教育教學隨著時代發展開始打造新型的教學模式，教師和學生通力配合，培養學生自主創新能力，對教學模式進行優化成為必然。小學語文課堂教學優化的目的就是打破傳統教學的盲目性，由被動的接受教學轉化為主動自主的模式。在全新的教學模式當中，是教師和學生同時扮演轉換，老師通過培養學生的學習興趣，加以引導教學，激發學生的求知欲，營造良好的學習氛圍。

1.2培養小學生創新能力的需要。

小學語文課程是所有學科的源頭，教學觀念的改變給學生帶來的是思維習慣的養成。小學語文教學是基礎的學習階段，是學生能力培養的基礎。小學生對于一切事物還處于探知的階段，對事物的新鮮感和好奇心促進學生對學習的愛好，在自我探索的過程中善于思考，體驗實踐，良好的學習意識培養起來；為了完全打破傳統固有的教學模式，進行課堂教學的優化有利于培養學生的創新精神。

1.3培養小學生主動學習意識的需要。

在傳統領域的教學中，老師們注重的是教學結果，而非過程。新時代背景下，在新的教學模式中，老師放下身份的標榜，融入到學生思維中，引導和參與，同學生建立一種新"伙伴"關系，引導人人敢于提出疑問，成為學習的領頭人。學生成為課堂主角的扮演者，主動自主的成分占主體，培養學生發現問題的意識和自主探索的精神，獨立的分析和解決問題，是探究性學習的根本，這樣一種新的學習模式逐步影響著學生學習和未來發展。

2.小學語文課堂教學優化策略分析

2.1老師改變教學模式，學生通過生活實踐結合課本學習。

在小學語文教學中，學生的求知欲是最旺盛的時期，習慣等養成對未來發展起著重要性的作用。老師如果只是秉著傳統教學模式，直白的陳述答案，是對學生思維的一種扼殺，參與問題的探究過程對學生思維的培養起到決定性作用，過程更勝于結果。學生享受自己理解探究的答案，比老師給予的直白答案更優成就感，學生創造的新答案遠比教案的標準答案更具有活躍性，不僅使得課堂的教學氛圍濃厚，學生參與的實踐性才是進行課堂教學優化的本質。小學語文綜合性強，在學生參與性的同時，與生活的經歷也息息相關，通過聯系生活實際和自身的經歷帶入到課本中，對課文的理解會更進一步，對文章情感的把控，理解的會更深入。

2.2教師放棄固有模式，為課堂設計，開發學生思維的措施。

新的教學模式總是在不斷實踐中逐漸完善，對教師和學生雙方是互贏的，老師在新的教學模式中不再是墨守成規的教學，要自身反省以往的教學盲點，努力轉變觀念，投身于教育事業中，課堂上從學習內容到學習形式，老師都要一切從學生的思維出發，盡可能的在課堂上激發學生學習的興趣，讓學生自主思維，在課堂上實踐與思維并進。

（1）在自主性學習中，老師可以要求學生獨立學習課本相關知識，對文章框架和思路的理解，逐字逐句加以揣摩分析，同時把對文章的相關的理解和疑難問題記錄下來，以便在課堂上提出問題解決。在這一學習的過程當中，學生參與性強，同時改正教師的教學弊端，真正實現激發學生學習的興趣，善于發現問題的習慣，解決問題的潛能的愿望。

（2）圖文并茂以采取多方面的互動，可以通過影片，音樂，圖像多方面授課。一方面激發學生對課堂的興趣，另一方面開發學生創新思維，使得師生能有效的溝通交流，課堂氣氛輕松愉悅。

（3）舊式的教學就是講與聽，在新的教學模式上可以融入動手環節，不再是聽眾的，通過繪畫來表現內心的想法，再用語言來傳達，從學生表達出來的想法加以疏導，逐步完善思維的合理性，創新和思考很有利的結合在一起了。

2.3學校推行試用政策，再逐步推廣學習。

小學語文課堂教學優化是一個緩慢而長久的路程，需要依據學生的特性不斷總結完善和推廣。同時學校可以對新型的教學制定相關的教學計劃，針對個人班級實施新改革，從實踐中總結經驗逐步推廣實行，加強對教師教學管理和監督指導。在不斷改進中有效的運用新的教學模式，面對各樣的學生和班級，采取最適合的教學方法，達到理想化的目標。

3.結束語

本文首先闡釋了對小學語文教學課堂進行優化的重要性，其次探討了小學語文課堂教學優化的策略，以期為國內小學語文課堂教學優化提供有價值的參考。同時本文由于篇幅有限，對于相關問題的探討尚不全面，還需要進行深入的研究。

參考文獻：

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