翻轉課堂時代我國高等教育教學的治理分析

劉愷亮

摘要：翻轉課堂在大數據時代下應運而生，其在教育領域的科學應用，有助于推進我國高等教育教學改革創新。為推進高等教育教學質量，高校應從教學理念、管理模式等要素著手，將高校教育與翻轉課堂有效銜接起來，推進課程結構升級和優化，充分發揮翻轉課堂在高校教育中的價值，進而有效提升高校教學質量。

關鍵詞：翻轉課堂；高等教育；教學治理

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0003-01

前言

高等教育教學治理作為一個復雜多樣的體系，是提升高校教學質量、完善人才培養模式的關鍵所在，在教學及管理方面均具有不可忽視的作用。隨著翻轉課堂時代的來臨，越來越多的高校逐漸引用這一教學模式，以推進高校教育改革創新，由此也帶動了高校教學治理的完善和優化。

1.論翻轉課堂的概念

隨著互聯網技術的普及，網絡教學逐漸成為當下的熱點，由此促進了翻轉課堂的興起。翻轉課堂教學模式是對傳統教學模式的改革創新，學生成為學習的主導，能夠自主選擇學習內容及進度，教師作為教學的引導者，能夠與學生進行有效的交流溝通，以增進學生對知識的理解。在翻轉課堂教學模式下，不同學習基礎的學生可以自主選擇學習進度，可以隨時隨地進行學習，有助于鍛煉學生的自主學習能力，對提升課堂教學質量具有積極作用。翻轉課堂旨在創建個性化和差異化教學模式，注重培養學生過度自主學習能力，提高學生學習的積極主動性，改變傳統以"灌輸式"為主的教學模式，并通過創建科學高效的交流渠道，增進師生之間的交流。近年來，翻轉課堂在教育領域得到有效應用，對我國高校教學改革具有積極推動作用。

2.基于翻轉課堂的高等教育教學治理

翻轉課堂作為一種新型教學模式，在高等教育教學中得到廣泛應用，促進了高等教育教學的改革創新。在翻轉課堂廣泛應用的背景下，高等教育教學應順應時代發展需求，拓展學生自主學習的渠道，突出學生在學習中的主體地位，促進傳統教學理念的改革創新。為充分發揮翻轉課堂在高等教育中的作用，高校要積極推進教學治理的完善。

2.1貫徹以學習者為中心的理念。

在翻轉課堂教學模式下，學習者是學習的主體，能夠自主選擇并學習相關內容。為確保這一理念落到實處，高等教育教學治理應根據實際情況，構建完善健全的管理機制，對高校教育教學發展進行科學有效的管理。教育問題歷來是我國關注的焦點，實現科教興國、人才強國是我國的基本國策。教育部門在2010年正式實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，該綱要中明確指出了增強學生自主學習能力，提高學生學習積極性的必要性及重要性，并將其列為高等教育發展的重要目標。翻轉課堂教學模式符合個性化教學的發展要求，在教學模式中體現了學生自主學習能力的重要性，符合我國高等教育教學改革的要求。我國在政策層面為基于翻轉課堂的高等駕馭教學治理提供了保障和支持，高校應正視這一發展趨勢，構建完善的管理體系。

2.2構建完善的教學管理體系。

科學完善的管理體系是保障翻轉課堂與高校教學教學有效融合的關鍵。為此，高校應基于翻轉課堂的互聯網思維，制定完善科學的教學規劃，注重學生對專業技能的學習，并適當拓展專業領域的深度，讓學生根據自我學習狀況，選擇適宜的學習內容及進度，落實個性化教學理念，推進全新的高等教育教學治理體系建設。在這一教學質量體系的引導下，學生能夠通過網絡學習平臺，獲取相應的教學資源及觀看教學視頻，拓展學生學習渠道，讓學生獲取優質的教學資源，逐步增強學生的專業技能，讓學生了解專業領域最前沿的信息資訊，對學生知識體系構建具有積極作用。

2.3有效轉變傳統教學思維。

根據翻轉課堂教學模式的特點，高等教育教學治理應從轉變教師、教材、課堂一體化的教學理念，推進現代化教學模式建設，改變以教師為中心的教學模式。在高等教育教學中，教師可以利用社交平臺，構建與學生平等交流溝通的渠道，拉近師生之間的距離，及時解決學生在自主學習中遇到的難題，彰顯學生在學習中的主體地位。此外，高校教學不局限于課堂教學中，教學治理需要進行適當的調整，拓展學生學習的渠道和方式，教師可以根據教學內容制作并上傳相應的教學視頻及課件，讓學生能夠在網絡教學平臺學習相關內容，實現高等教育多樣化發展，充分發揮教師的引導職能。

2.4嚴格控制教學視頻質量。

在翻轉課堂教學模式下，學生能夠自主選擇學習內容，針對不懂或難點可以反復觀看。為此，教師在制作教學視頻時，要控制到教學視頻的時長，以微視頻的形式展現相關教學內容，確保微視頻主題鮮明、層次清晰，將理論知識教學與實踐技能教學有效結合起來，注重提升學生的綜合能力，為學生未來發展奠定基礎。為此，高等教育教學治理要重視微視頻教學質量，注重內容的實用性及適宜性，促進高校教學質量的提升。

總結

翻轉課堂是信息技術水平顯著提升的產物，其在高校教育中的廣泛應用，帶動了教育領域的改革創新，有利于促進高校教學質量的提升，完善高校人才培養模式，對提升學生的專業能力具有積極作用。為此，在翻轉課堂時代下，高校教學治理應從轉變傳統教學理念入手，充分利用翻轉課堂的優勢，完善高校教育體系，優化教學評價機制，推進科研與教學協調發展，進而切實提升高校教學質量。

參考文獻：

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