小學(xué)語文課中兒童文學(xué)的有效教學(xué)

羅小春

摘 要：在當(dāng)今這個網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展的時代大背景下，傳統(tǒng)的填充式教學(xué)難以滿足小學(xué)生快速發(fā)展的思維。但也不可以讓大量的電子信息不分類別的被兒童接受，要有選擇的讓他們接受正確的信息。這時兒童文學(xué)就可以被充分的利用起來，既不會過于急躁也不會過于簡潔。兒童可以在閱讀中獲得知識，也可以學(xué)習(xí)到日常課程中學(xué)不到的技能。兒童文學(xué)與教學(xué)的有效結(jié)合給了兒童自由想象的空間和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。可以大大提升語文教學(xué)的效率和兒童的自身文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)與兒童文學(xué)相結(jié)合會大大提高兒童對語文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；兒童文學(xué)；有效教學(xué)

兒童文學(xué)獨立于成人文學(xué)，它具有一定的啟蒙性、趣味性。是小學(xué)語文教學(xué)的一種有效學(xué)習(xí)方法。有效教學(xué)是要在最大限度內(nèi)讓兒童得到高效的學(xué)習(xí)。我們的課程中一直強(qiáng)調(diào)利用好教育資源，兒童文學(xué)恰恰是當(dāng)下非常適合的資源。并且兒童的特點就是好奇心旺盛，愛動手，那么小學(xué)語文教學(xué)與兒童文學(xué)相結(jié)合的方式可以幫助兒童解放天性，可以減少死板的課程教學(xué)，讓兒童更多的去閱讀文學(xué)讀物，在潛移默化中提升他們的語文知識和文學(xué)素養(yǎng)。在這信息時代，閱讀變的難能可貴。讓兒童從小養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣也就尤為重要。因此小學(xué)語文兒童文學(xué)的有效教學(xué)也就成為了一項重要內(nèi)容。

一、兒童文學(xué)有利于兒童語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，當(dāng)對一件事情的興趣強(qiáng)烈時，人們會用心的去做。因此培養(yǎng)兒童的興趣是很重要的。這個階段兒童的心智和邏輯思維能力還設(shè)有發(fā)展全面，他們對閱讀的興趣會從些新奇、有趣甚至怪誕的角度去選擇。而兒童讀物一般都是詩歌、童話故事、兒歌、寓言故事等天馬行空的文學(xué)。但是這些文學(xué)卻剛好符合兒童的年齡發(fā)展階段。在這個對萬事萬物充滿好奇心的年紀(jì)，這些在成人看來不切實際的故事、小說卻能夠充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力。他們會用自己的思維去理解這個世界，會發(fā)現(xiàn)這個世界該有的美麗和善良。與此同時也會大大增強(qiáng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和閱讀的良好習(xí)慣。《白雪公主》的故事家喻戶曉，在我們看來它只是一個故事，但是在孩子的眼里它是一個美好世界的象征，讓他們相信善良和美麗是共存的。可見好的兒童文學(xué)讀物還能夠為他們打下良好的語文基礎(chǔ)以及讓他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、兒童文學(xué)有利于兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展

兒童處在一個想象力豐富的階段，兒童的世界很簡單，很美麗，像彩色的泡沫一樣炫爛。他們喜歡所有的故事都有完美的結(jié)局，喜歡童話世界中善良美麗的主角，希望自己就是那樣拯救王國的勇士。而這一切現(xiàn)實中是無法給他們的，但是這些簡單美好的兒童文學(xué)給了他們充分想象的空間。他們會根據(jù)故事里的世界想象自已的未來世界。也會因為這些不存在的事物產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望和自由發(fā)揮的空間。兒童文學(xué)給了他們一個可以充分想象和訓(xùn)練思維的空間。像《東坡先生》《農(nóng)民與蛇》這類的寓言小故事，不僅可以給他們些道理，也給了他們一個充分發(fā)散思維的空間。傳統(tǒng)課程中的語文教學(xué)主要從教材中的內(nèi)容為主，一味的讓兒童理解、學(xué)習(xí)，但卻一點點的磨掉了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，也限制了思維的發(fā)展，讓他們失去了養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的最好時機(jī)。適當(dāng)?shù)膬和膶W(xué)閱讀對他們的思維發(fā)展有重要作用。

三、兒童文學(xué)有利于兒童良好語感的培養(yǎng)

兒童良好語感的培養(yǎng)是很重要的內(nèi)容，而兒童文學(xué)中一些詩歌的朗誦，故事的演譯都會很利于兒童語感的培養(yǎng)。兒童文學(xué)也是一種淺顯生動的藝術(shù)。在很多學(xué)校中為了讓兒童更好的理解和學(xué)習(xí)，會以節(jié)目形式去發(fā)掘其中的語言藝術(shù)。當(dāng)以兒童節(jié)目的形式去將文學(xué)作品加以呈現(xiàn)時，既讓兒童得到了表達(dá)也讓孩子們更好的理解了故事的真諦。當(dāng)他們通過自己的表達(dá)看當(dāng)作品時會是另一種感覺，大大增加了他們樂于自我表達(dá)的心理態(tài)度。或者在朗誦詩歌時，給他們一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh和請感上的不同表達(dá)，讓他們更好的懂得情感表達(dá)。甚至可以讓他們搭配合作，共同學(xué)習(xí)，會讓他們更好的理解語境和語義。也在學(xué)習(xí)的過程中擴(kuò)充了視野，鍛煉了表達(dá)能力。兒童文學(xué)有利于兒童對語義、語境的理解，也有利于兒童語感的培養(yǎng)。為兒童日后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)是一個打基礎(chǔ)的階段，兒童對語境、語義的理解以及良好語感的發(fā)展要從讀書開始。讀書也不是死讀書，要用兒童感興趣的方式讓他們理解。將讀、寫、唱等不同形式相結(jié)合，在動的過程中理解讀書的樂趣。讓他們自己對讀書產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)讀書的魅力。并且在閱讀過程中給他們一些可以引發(fā)他們積極思考討論的問題，讓他們的思維也能夠活躍起來。增加學(xué)習(xí)的互動性，讓他們通過自己最真實的表達(dá)去鍛煉語感的發(fā)展。不要總以讀后感的任務(wù)形式來讓兒童閱讀，那樣只會讓兒童大大減少對閱讀的興趣。要和他們一起去閱讀，每個人來表達(dá)自己的感受或?qū)W到的東西，這樣不僅可以拉近與他們的距離，也可以讓他們的表達(dá)能力得到鍛煉。要給予他們適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可，讓他們有成就感和自信心，從而提升閱讀的魅力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。由此可見兒童文學(xué)對兒童語文思維的培養(yǎng)有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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