現代教育技術與初中數學課堂的融合

翟會永

【摘要】在當今社會，隨著科學技術的發展和教學手段的改善，在開展教學活動過程中，越來越重視對現代教育技術這一新型教學手段的使用，它能夠幫助教師為學生創設優質的學習情境，避免傳統教學模式普遍存在的弊端。本文將具體分析這一新型教學手段在初中數學課堂中的應用與融合的措施及存在問題。

【關鍵詞】現代教育技術 初中數學 課堂教學

在初中階段，數學學科是素質教育的重要組成部分，但是數學知識有其特殊性，即以抽象為主，這就導致了學生對數學知識的理解掌握比起其他學科相對困難。而現代教育技術的優勢在于能夠為教學提供大量充滿趣味的網絡教學資源，通過一定手段將抽象的知識具體化，同時轉變傳統的教育教學模式和落后的教學理念，使數學課堂充滿生機與活力，使學生發現數學學習的趣味，充分調動起學生參與學習的積極性。以下是具體分析：

一、具體的應用措施

（一）利用先進教學資源，激發數學興趣

傳統的數學教學中，教師總是以自身的身份權威強制學生學習，往往使學生對學習產生恐懼心理，最終造成厭學的后果。真正優秀的課堂教學活動應該擁有充滿歡快與趣味的學習情境。數學的最大特征體現在邏輯性和理論性之上，對于學習者的邏輯思維有著較高要求，而初中生的邏輯思維還處于發展階段，體現出一定程度的不穩定性。在理解數學定理和公式的時候往往會產生枯燥、無趣的感覺。針對此情況，教師應該利用現代教育技術的多媒體教學優勢，將學生對于數學學習的興趣調動起來。比如，在教學生學習“一元一次方程”時，教師可以通過上網查找的方法，收集能夠將抽象知識具體化的學習資源，利用生動有趣的學習資源激發學生學習的欲望，讓學生主動獲取知識，積極學習，提高對數學學科的興趣。

（二）加強學生對自身主體地位的認知感

在學習過程中，學生的學習地位應該是具有主體性的。傳統的教育模式中，教師因為過分強調教學活動的領導者身份，在進行教學活動時，大部分時間都在強制學生學習，學生的學習以被動接受為主。先如今現代教育技術在課堂教學活動逐漸得到各任課教師的重視，在實用新型教育手段進行教學時，學生的主體地位得以體現。對此，教師應該繼續緊跟教學模式轉變的潮流，認識到學生學習的主體性，為學生提供能夠發揮學生主體價值、具有自主探索價值的學習任務，例如在學習幾何圖形的邊角關系的時候，啟發學生通過使用網絡學習資源，結合實際的操作試驗，自己發現邊角關系定理。學生做到以網絡學習資源為根據進行主動探索，便能成為知識真正的主人。

（三）重視對學生創新精神的培養

現代信息技術的開放性是一個主要特征，在教學實踐的過程中，教師應該根據信息技術開放性這一特征的優勢，為學生提供一個開放的學習平臺，使學生擁有自主探索新知識的機會，以此發展學生的創新性思維。例如，在學習“數據收集與整理”的內容時，教師可以提供一個“十一黃金周七日游”的活動背景，讓學生從自身生活實際出發，制定一個優質并不需要過高價格的旅游計劃。學生在制定的過程中，可以上網搜索最佳旅游景點以及到達路線，結合自身以往的旅游經驗和父母朋友提供的計劃意見，在網絡中與各大專業旅游網站進行一一比對和細致分析。像這樣的學習過程就是學生運用創新思維親身探索并掌握知識的過程。

（四）重視邏輯思維能力的培養與訓練

在數學綜合素質的培養訓練過程中，邏輯思維的訓練是其重要組成部分。在邏輯思維中，理性思維占據主要位置，然而在初中生的思維發展階段中，感性思維占據主要位置。因此，教師應該注重發揮現代教育技術培養理性思維的功效，讓學生在學習知識的過程中透過問題現象看到本質，使邏輯思維能力得到培養鍛煉。例如，在學習“軸對稱”的知識內容時，教師對軸對稱的定義進行簡單闡述，再讓學生自己尋找生活中常見的事物并演變成軸對稱圖形，這樣的學習活動可以大大提高學生的學習興趣，接下來在引導學生對軸對稱圖形的特征進行主動思考與總結，完成以上活動后，教師再結合數學理論對軸對稱圖形的特點內涵進行深入分析。這樣的學習過程與以往相比更容易被學生接受和喜愛，在進行充滿趣味的活動的同時，邏輯思維能力自然而然得到鍛煉和發展。

二、現代信息技術在具體應用過程中的注意事項

現代教育技術比起以往的教學手段，更偏重與幫助學生完成對知識的順利理解、掌握與運用，但是它并非可以在任何情況下隨意使用。現代信息技術也存在一定的消極作用，例如使學生對網絡學習資源產生過度依賴，失去刻苦鉆研的精神，對知識的學習也容易喪失嚴謹態度。因此，教師應該認識到現代教學手段在具體應用過程中已經存在或未來可能出現的各種問題，正確使用以做到揚長避短，使現代教育手段在教學過程中發揮出最大功效。

首先，教師應該注意現代教育技術的使用要有一定限度，避免濫用的情況出現。在教學過程中，涉及活動操作、啟發思維的環節可以借助教育技術來完成，但在講授具體知識、設計教學環節時，需要教師充分發揮自身專業素養，做到親力親為。

其次，教師在教學過程中要重視感情滲透的作用。在使用現代教育技術開展教學活動時，往往會出現忽略學生主觀需求的情況。這就需要教師及時與學生進行情感方面的溝通，避免教育技術給學生造成冷淡、死板印象從而對其喪失興趣的狀況發生。

最后，要注意現代教育技術不能夠進行單獨使用，否則容易造成弊端放大的結果，對學生學習產生反作用。現代教育技術在創設學習情景方面具有優勢，傳統教學手段則對培養學生對知識學習的嚴謹態度具有不可替代的作用。只有將二者結合起來，在合適的時機選擇合適的方法，才能使教學活動取得最佳效果。

三、結語

綜上所述，現代教育技術作為科技飛速發展與教學手段不斷更新的寶貴成果，在未來的教育教學事業中會繼續得到發展創新，不斷推動教育教學事業向前行進。雖然現階段現代教育技術的發展并不是非常完善，但是改革創新是一條永無止境的道路，教育者和研究者們應當充分認識到現代教育技術發展過程中的不足之處，不斷更新解決問題的手段方法，未來現代教育技術與初中數學課堂融合的前景會愈發可觀。

參考文獻：

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