高中英語教學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”模式研究與實(shí)踐

黃書蔚

傳統(tǒng)課堂中教師是課堂的中心。在進(jìn)行教改時(shí)，應(yīng)該特別注意改變教師和學(xué)生的上課現(xiàn)狀，小組合作學(xué)習(xí)有很大的優(yōu)點(diǎn)，能使學(xué)生們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，集思廣益，有效解決所面臨的各種問題。通過這一模式，學(xué)生們可以進(jìn)行思維的碰撞，進(jìn)行自我認(rèn)識與完善，提高自己的同時(shí)也可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

小組合作學(xué)習(xí)的含義和特點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)有異于傳統(tǒng)課堂。它以小組為單位，各成員相互協(xié)作完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息的交流和學(xué)生思想的碰撞，并使教學(xué)任務(wù)高效率地完成。在新課改的前提下，小組合作學(xué)習(xí)也有了全新的要求與理念，特點(diǎn)如下。

具有較強(qiáng)的自主性

小組合作學(xué)習(xí)模式是在教師下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員進(jìn)行思想交流，共同解決所面臨的問題。在這一過程中需要同學(xué)們學(xué)會交流合作，能積極主動(dòng)地提出自己的觀點(diǎn)并正確對待與他人觀點(diǎn)的不同之處。

具有較強(qiáng)的靈活性

小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用也比較靈活多變，可以根據(jù)學(xué)生的自身情況、教學(xué)需要來劃分小組，使學(xué)生們優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

具有較強(qiáng)的合作性

小組合作學(xué)習(xí)模式的重點(diǎn)就在于各成員的合作交流，在交流與合作中各成員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，集思廣益，通過有效的交流合作方式，有效解決所面臨的各種問題，進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)。

基本要求

首先，合理分組。照顧那些內(nèi)向和英語成績不太理想的同學(xué)，盡可能地使他們在合作學(xué)習(xí)中有所表現(xiàn)和收獲。使小組成員在獨(dú)立思考之后，敢于交流合作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；其次，小組組織。給每個(gè)成員分配好任務(wù)，明確各自職責(zé)，敢于表現(xiàn)自己；最后，教師明確自己的職責(zé)。教師要指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生參與小組合作。教師扮演著至關(guān)重要的角色，因此要做到幾點(diǎn)：第一，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住課堂的重難點(diǎn)。第二，課前向?qū)W生說明課堂任務(wù)，使學(xué)生能提前預(yù)習(xí)任務(wù)內(nèi)容。第三，引導(dǎo)同學(xué)們使其敢于表達(dá)展示和交流，使組內(nèi)和組間做好信息交流。第四，及時(shí)給予小組合作的評價(jià)。

英語學(xué)習(xí)活動(dòng)

第一，小組成員之間互相聽寫單詞、句子，對自己所掌握的知識有所了解。

第二，小組活動(dòng)中，根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的英語作文，每個(gè)成員獨(dú)立完成，然后組內(nèi)展示挑選好優(yōu)秀文章，進(jìn)行班內(nèi)展示。

例如，在學(xué)習(xí)必修三Unit2之前，可以布置以下話題：What do you think life will be like in the future？ The difference between hepresent and the future.

小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究

在高中時(shí)期的學(xué)生，已經(jīng)有了一定程度的英語知識積累以及一些自己的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該了解每個(gè)同學(xué)的英語水平以及各自的性格特點(diǎn)，以此來進(jìn)行小組的劃分。

有效安排小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)需要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和模式靈活改變。而很多不同的情況都需要運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式。

第一，憑借小組合作學(xué)習(xí)這一模式可以完成眾多教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。例如，在游戲、辯論、聽寫單詞句子這一方面可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)來選擇小組合作學(xué)習(xí)模式。

第二，在練習(xí)英語口語時(shí)。在傳統(tǒng)課堂中，教師只能通過一對一提問的方式鍛煉學(xué)生們的口語，但是這一方式受課堂時(shí)間等多方面因素的限制，無法使每位同學(xué)都得到鍛煉。這時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以在學(xué)生們用英語交流的過程中提高各自的口語能力，并且可以使課堂氛圍更加活躍。

英語教學(xué)過程中一些特定的內(nèi)容需要運(yùn)用這一模式。為了提高學(xué)生的理解和記憶能力，在英語閱讀聽力和口語方面進(jìn)行練習(xí)。如：必修5的reading：

Step 1： Teacher gives the task. Guess the main idea of the passage and discuss what kind of person Jack is.

Step 2： Students give their results in groups.

Step 3： Some students retell the story in their own words to the class.

有效管理應(yīng)用

為了提高課堂效率，要對小組合作學(xué)習(xí)這一模式進(jìn)行有效的管理，確保課堂有序地進(jìn)行。第一，做好課堂計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目的，確保課堂上高效運(yùn)行小組學(xué)習(xí)合作這一模式。第二，明確小組成員分工，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將班級學(xué)生劃分為實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，使各小組成員實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

小組合作學(xué)習(xí)模式的反饋評估

課堂結(jié)束之后，教師在班里收集學(xué)生意見，發(fā)現(xiàn)不足之處，進(jìn)行改進(jìn)，為以后的工作提供經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生自己在交流與合作中感悟，體會學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

結(jié)語

小組合作這一模式，使學(xué)生們身心放松，學(xué)習(xí)效率大大提高。使學(xué)生們更快樂地學(xué)習(xí)，在合作中更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并且極大地提高了自己的英語水平，掌握了學(xué)習(xí)方法。