高中生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析

王金鑫 宮評(píng)

【摘 要】本次調(diào)查的目的是為了了解新課標(biāo)下，山東省煙臺(tái)市海陽(yáng)市地區(qū)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施狀況，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談法發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視，經(jīng)費(fèi)投入過(guò)少，實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備配備不足，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率普遍不高；教師主要以講實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)方式陳舊，探究性實(shí)驗(yàn)較少；教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理，初級(jí)中級(jí)教師人員偏多；實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多采用書(shū)面評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系不完善。

【關(guān)鍵詞】高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；調(diào)查；現(xiàn)狀

《全日制普通高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年修訂版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《課標(biāo)》）指出生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。生物學(xué)課程要求學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在親歷提出問(wèn)題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，形成積極得科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)及創(chuàng)新實(shí)踐能力。提高生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為宗旨。而生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)有效手段。有必要對(duì)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行深入調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法與途徑，從而推進(jìn)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)施。

一、調(diào)查的方法和內(nèi)容

本次調(diào)查主要采取問(wèn)卷法和學(xué)生訪(fǎng)談法，輔助以教師座談、領(lǐng)導(dǎo)交談、實(shí)驗(yàn)課程實(shí)地觀摩。調(diào)查包括海陽(yáng)市三所公辦高中和一所私立高中涵蓋了所有高中學(xué)校，調(diào)查對(duì)象是高一學(xué)生和所有高中生物教師。調(diào)查內(nèi)容包括：（1）高中生物教師的基本情況：學(xué)校規(guī)模、生物教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷和職稱(chēng)、收人水平及生物教師任班主任情況；（2）學(xué)生對(duì)生物教學(xué)、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滿(mǎn)意度（問(wèn)卷與訪(fǎng)談）等。（3）生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況：生物實(shí)驗(yàn)室的配備、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和模型標(biāo)本配備情況、多媒體教學(xué)設(shè)備的配備情況，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、實(shí)驗(yàn)員配備及學(xué)歷和能力水平等；（4）新課程實(shí)施情況：開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)的形式、實(shí)驗(yàn)課分組情況，開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)問(wèn)和地點(diǎn)等，探究性活動(dòng)開(kāi)展情況；（5）生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)情況，過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)論性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定情況。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.教師基本情況

問(wèn)卷調(diào)查和教師的座談顯示，該地區(qū)生物教師中，女性明顯多于男性；教齡處在11-20年的教師最多，占35.6%，其次是教齡在1-10年的教師占到18.9%。結(jié)合訪(fǎng)談，了解到該地區(qū)青年教師主要是以事業(yè)編考試形式對(duì)外招聘，高中生物教師配備名額相對(duì)較少，教師年齡結(jié)構(gòu)搭配明顯不合理。教師的學(xué)歷和職稱(chēng)是反映其理論水平和教學(xué)能力的一種標(biāo)志。被調(diào)查地區(qū)生物教師的學(xué)歷水平較為理想，本科及以上學(xué)歷的教師達(dá)到了95.7%。但是教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不太理想，中教高級(jí)教師的比例偏少，僅為10.3%，中教二級(jí)教師占64.8%，中教一級(jí)教師占24.9%，表明該地區(qū)高中生物教師隊(duì)伍有待加強(qiáng)

所有的被調(diào)查教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要；96.3%教師認(rèn)為能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，98.9%的教師認(rèn)為能培養(yǎng)操作能力，92.7%的教師認(rèn)為能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，94.3%教師認(rèn)為能學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，89.8%教師認(rèn)為能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。上述數(shù)據(jù)反映，大多數(shù)生物教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)從理論上是明確的，對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性是認(rèn)同的。

2.學(xué)生意愿情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示85.8%學(xué)生愿意積極參與實(shí)驗(yàn)，95.7%學(xué)生希望學(xué)校能夠開(kāi)齊所有實(shí)驗(yàn)課程，97.2%學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)的重要性，73.4%學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不僅是操作還要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，79.6%學(xué)生認(rèn)為評(píng)價(jià)要每節(jié)課都進(jìn)行而不是每個(gè)學(xué)期進(jìn)行，81.5%學(xué)生認(rèn)為評(píng)價(jià)不是局限于實(shí)驗(yàn)題目而是實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)思維。從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的作用是明確的，并且學(xué)生參與到生物實(shí)驗(yàn)的課堂中愿意是強(qiáng)烈的，學(xué)生希望自己能夠通過(guò)自己的實(shí)際操作驗(yàn)證和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

高中生物新課標(biāo)核心素養(yǎng)科學(xué)探究方面要求：在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，靈活運(yùn)用材料，進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)操作，掌握信息搜集和處理等技能，提升生物科學(xué)探究能力。在整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，盡管大多數(shù)的教師十分明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，但是實(shí)際上由于條件和環(huán)境的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況及教學(xué)效果不盡人意。上表是對(duì)教師實(shí)驗(yàn)方法調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示大部分實(shí)驗(yàn)教師是采用口頭講訴，講訴內(nèi)容側(cè)重于考試考點(diǎn)。從中可以反映出大部分教師是以應(yīng)試教育為主導(dǎo)。僅有5.6%能夠完成少部分的實(shí)驗(yàn)，而由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間非常有限，導(dǎo)致教師即使進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)也多采用分組實(shí)驗(yàn)的方式，幾乎全部用于驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)幾乎不會(huì)進(jìn)行，12.2%的教師采取演示實(shí)驗(yàn)的方式完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀，幾乎所有教師在心理上都意識(shí)到這對(duì)于學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)是一種限制，但是卻有一種無(wú)力感，在校園環(huán)境下，時(shí)間、資金、人員配備、教師本身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)條件對(duì)教師來(lái)說(shuō)任何改革都是一種巨大的挑戰(zhàn)，因此很少有教師愿意去嘗試動(dòng)手改變。

4.生物實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)情況

在現(xiàn)行的高考制度下，生物學(xué)科在高考中的考查形式都以實(shí)驗(yàn)題出現(xiàn)，這也是生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)模式。調(diào)查顯示絕大多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)采取的是書(shū)面評(píng)價(jià)和結(jié)論性評(píng)價(jià)。教師重知識(shí)輕技能訓(xùn)練；重考點(diǎn)輕過(guò)程考察；重驗(yàn)證輕探究現(xiàn)象嚴(yán)重。筆試檢測(cè)只限于對(duì)理性思維、科學(xué)探究能力的考查，無(wú)法對(duì)動(dòng)手操作技能進(jìn)行考查，這就導(dǎo)致部分學(xué)生形成了“動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不如做實(shí)驗(yàn)題”的錯(cuò)誤想法。而《課標(biāo)》明確指出實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)課程的特點(diǎn)，也是生物學(xué)教學(xué)得基本形式之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是多個(gè)維度立體式考察。評(píng)價(jià)應(yīng)該依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和對(duì)象的不同，采用多元評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式的選擇，應(yīng)該考慮評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)等實(shí)際情況，可采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、小組評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合得形式。

三、總結(jié)

基于高考的考試方式，生物學(xué)科的考查依賴(lài)于描述性的筆試，即使是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程也是如此，因此許多教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了與高考有關(guān)的理論教學(xué)之中，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，引導(dǎo)不好也無(wú)法取得預(yù)期的效果；甚至于社會(huì)觀念也是如此，學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有形成一個(gè)正確的態(tài)度。在這種情況下引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)并介紹實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性顯然是至關(guān)重要的。