點滴見真情，細節見功夫

蔣建平

摘 要：隨著社會形勢的變化，國家越來越重視職業教育，把職業教育作為解決就業問題，促進經濟發展的一項重要工作加以推進。文章嘗試從新背景對班主任工作的挑戰角度，談一談如何從自身建設與管理水平提升兩個維度做好班主任工作。

關鍵詞：職業教育；班主任；自身建設；班級管理；協調關系

據《2015年全國教育事業發展統計報告》，2015年中等職業教育共有學校1.12萬所，在校生1656.7萬人，占高中階段教育總數41%。2016年，教育部頒布《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》《智能制造發展規劃（2016—2020年）》《職業院校管理水平提升行動計劃（2015—2018年）》《全國職業院校技能大賽實施規劃（2017—2020年）》等系列綱要，對職業學校專業教學標準、現代學徒制、教學診斷與改進、教育質量提升等方面的工作提出新的要求，全國的職業教育呈現出前所未有的良好發展態勢，健康穩步前進。

眾所周知，學校的管理就是學生的管理，學生的管理就是班主任工作的核心。班主任工作是學校管理工作中最基礎、最重要的工作。班主任工作直接影響到學校管理的成效。班主任工作瑣碎辛苦，需要有管理的藝術，還需要有管理的激情；需要有掌控的智慧，還需要有掌控的力道。年輕教師若不當班主任，很難成長為優秀的管理者——課堂管理者和學校管理者。從這一角度而言，班主任工作是每一位教師成長過程之中繞不過的挑戰、避不開的話題。從班主任的層級而言，普通高中的班主任與職業高中的班主任又有區別，前者重在抓學業管理，后者在抓學業管理的同時還要兼顧職業謀劃，更具有挑戰性、實踐性和跳躍性。如何做好職業高中的班主任工作？我認為要從兩個方面著力：

一、著力加強自身建設，努力成為德才兼備的復合人才

班主任是學校最基層的管理者，也是最直接的管理者。大多數中職學生學習基礎、各種習慣養成差，身為中職學校的班主任，必須有豐富的學識素養、超眾的管理能力和高尚的人格魅力。

（1）這要求職高班主任必須補充新知識，特別是知識爆炸的背景下，班主任要綜合利用各種條件及時充電，更新自己的知識。這些知識包括專業知識，心理學、教育學知識，科技知識和管理知識。教師要樹立終身學習的理念，規劃好學習時間，堅持每年讀本專業、教育理論、心理學、管理學、現代科技等方面的書籍，與時俱進；綜合利用現代信息技術，積極參加實地培訓和網絡培訓（國培、省培）等，開闊自己的眼界；堅持撰寫教育教學筆記，歸納積累經驗，升華人生。班主任具有豐富的知識才能處變不驚，輕松駕馭各種復雜的情況。

（2）這要求職高班主任不斷提升自己的能力，包括管理能力、信息技術應用能力、教科研能力，特別是洞察事物和分析事態的能力、組織協調管理能力、表達能力、交流能力和科研能力。班主任要有鍛煉意識，適時利用省、市、縣教育主管部門組織的活動以及學校平臺，積極鍛煉自己各方面的能力，這樣才能準備把握校情、學情，舉重若輕，處理好家校之間、師生之間、教師之間、班級與學校之間的各種繁雜事務。

（3）這要求職高班主任不斷健全人格，形成個人魅力，包括加強師德修養，不斷提高道德水平；不斷增強法制意識，提高依法辦事的水平；不斷增強政治意識和心理素質，突出個人魅力；不斷形成綜合質素，提高辦事能力，主動應對形勢變化，做職業教育的中流砥柱。

二、著力提高管理水平，于點滴細節中見精神

班主任工作瑣碎但要求較高。班主任在提高自身能力的同時，還要學以致用，以能服人，在具體的管理實踐中實現自己的價值。班主任的管理具體而言要抓好以下幾方面的管理：

（1）學生管理。學生管理主要抓好學生的思想品德教育，幫助學生形成真正的世界觀、人生觀和價值觀；在抓好學業管理、傳授專業知識的同時，加強學業指導，不斷提高學生的專業成績；抓好專業技能培訓，開拓渠道，提高實踐技能；加強就業規劃，指導學生科學謀劃人生；等。就職業高中學生而言，要重點加強三個方面的管理。

一是提振學生自信，增強學生對未來的信心。雖然國家出臺了一系列措施推進職業教育，但社會對職業教育仍存偏見，無形中給職業學校學生增加了社會壓力；同時，職業高中在招生時往往次于普通高中，生源質量普遍不高，許多學生科目不平衡，部分學生還有不良習慣，抽煙、打架、談戀愛、上網、上課玩手機和看小說等等，學習積極性不高，信心不足。職高班主任要把提振學生信心作為貫穿始終的常態工作，絲毫不松懈。班主任要多講職業高中的出路，將職高入學考試，就業政策、情況、工資收入等方面的正面信息傳達給學生，讓學生和家長覺得讀職高就是正確的選擇，堅定他們的信心。另外，班主任還要拓寬教育渠道，通過專家講座、企業負責人講課、優秀畢業生講座等形式，現身說法，用具體可感的例子吸引學生，幫助學生樹立信心。

二是分層管理，欣賞亮點，改變以分數論英雄的觀念。生源質量參差不齊，給教育帶來了困惑的同時也帶來了機會。職業高中班主任可以采用分層管理的方法，欣賞學生，按學生學業成績和興趣愛好培養學生，對學業成績好的，齊心協力抓高考；對成績一般，但技能學習興趣足的，集中精力抓技能培訓，分層管理，讓每一個學生都能體驗成長的快樂和學習的樂趣，能體驗進步的樂趣，看得到學習的希望。

三是關愛學生，關注成長。教師的愛是甘露，可以滋潤學生的心靈；教師的愛是春風，可以消融情感的堅冰。班主任工作的實質就是用愛喚醒人。身為班主任，要有強烈的責任心和事業感，要建立新型師生關系，平等公正地對待學生，要將學生當成自己的孩子對待，要尊重學生的人格、個性、愛好，使每一個學生健康成長；要相信學生，賞識學生；要寬容學生，期待學生，鼓勵每一位學生發展、進步、合格。當然，愛不等于放縱，班主任的愛是建立在平等、賞識和期待的基礎之上的，對學生的錯誤不能一味遷就，應當寬嚴相濟，松弛得當，既當慈母也做嚴父。

四是抓好常規教育，建章立制行規矩。常規教育是學生管理中重要的環節，班主任要抓好班干部團隊建設，在民主的基礎上集中，選擇德才俱佳的學生擔任班主任，帶領班級奮勇前進。要調動學生積極性，共同制定科學合理又順乎民情的班規，嚴格請假、出勤、衛生、獎懲、晚自習、就寢等環節的紀律，并用值班干部的形式，持之以恒地嚴格考勤，形成良好的班紀班風。要制定科學的評優評獎制度，鼓勵先進，帶動后進，用好合作學習的平臺，帶動學生整體進步，建設優秀的班集體。

（2）要協調好各種關系，為班級建設創造良好環境。班主任要協調好各類關系：家校間的關系、教師之間的關系和師生之間的關系。這些是班級發展的重要外部環境，對促進班級建設至關重要。班主任要溝通好家校，當好家長與教師之間的橋梁，可創新手段，利用信息技術手段，創設班級QQ群或微信群，適時發布班級信息、學生活動情況和學生動態，方便家長及時把握學情、班情。班主任也可利用這個平臺及時聽取家長意見，消除信息隔膜引起的誤解，齊心協力抓好班級管理。班主任要團結好科任教師，多在班級宣傳科任教師的優點，幫助科任教師樹立威信；要發揮科任教師的特長，收攏科任教師的心思，同舟共濟，共同建設優秀班集體。

教學有法，教無定法。班主任工作永遠在不斷探索的路上行進，不斷思考、借鑒、探索、總結，才能逐步提高自身的能力，建設好班集體，做一個優秀的班主任。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.2015年全國教育事業發展統計公報[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A03/s180/moe_633/201607/t20160706_270976.html.2016-07-06.

[2]艾文娟，韋海燕.新時期我國職業教育“雙師型”教師隊伍建設的研究評析[J].職教論壇，2011（16）：63-66.