民族文化傳承途徑初探

呂曉紅

摘 要：學(xué)校教育是民族文化的傳承的主渠道，各民族學(xué)校要通過開發(fā)民族文化校本課程、加強(qiáng)課程教學(xué)整合、開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源、開展民族文化活動(dòng)等，傳承民族地區(qū)的文化。

關(guān)鍵詞：民族文化；鄉(xiāng)土文化；民族學(xué)校

大山深處的湘西是片神奇的土地，它孕育了苗族、土家族文化這朵鮮艷的民族奇葩，這里豐富的民族文化、濃郁的民族風(fēng)情、靈秀的奇山異水，別具魅力。湖南省花垣縣花垣小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”），“湘西民族文化傳承示范校”， “民族文化進(jìn)校園”，現(xiàn)結(jié)合我校的民族傳承實(shí)踐，對(duì)民族學(xué)校的民族文化傳承途徑進(jìn)行初探。

1.挖掘鄉(xiāng)土文化，開發(fā)校本教材

課程是人類文化的精華，是人類文化遺產(chǎn)的一個(gè)重要組成部分，通過開發(fā)校本課程以達(dá)到民族文化的傳承的目的，這是學(xué)校教育的一種方式。在“十一五”“十二五”的帶動(dòng)下，我校校緊扣契機(jī)，開發(fā)校本教材，編寫了《苗族民間工藝》《苗族民間競(jìng)技》和《美在湘西》這幾本校本教材。目前借助湖南省規(guī)劃辦資助課題“民族文化在民族學(xué)校的傳承研究”，全面推進(jìn)民族文化進(jìn)校園工作。

在編寫過程中，學(xué)校體育組收集了苗族地區(qū)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民間武術(shù)：棍術(shù)、苗拳等競(jìng)技項(xiàng)目，并聘請(qǐng)了苗拳第七代傳人到校授課，把各種資料進(jìn)行收集整理，精心編成校本教材。

語(yǔ)文組、美術(shù)組利用暑假，到湘西鳳凰、永順、古丈等地采風(fēng)，群策群力創(chuàng)編了校本教材《美在湘西》，并由海南出版社出版。該教材編排科學(xué)、內(nèi)容豐富，從湘西美食、湘西童謠、苗族剪紙等多方面凸顯湘西民族文化的魅力，對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力。

2.探究整合模式，傳承民族文化

為了讓校本教材真正走進(jìn)學(xué)生，我校每周一課時(shí)的鄉(xiāng)土活動(dòng)課由語(yǔ)文、音樂、美術(shù)教師任教。在教學(xué)中，大家積極探究課堂教學(xué)的新模式，初步構(gòu)建了現(xiàn)代信息技術(shù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和學(xué)科知識(shí)的“三整合教學(xué)模式”。

如美術(shù)組的苗族剪紙“三步教學(xué)法”：教師示范、指導(dǎo)—學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)—佳作展示、欣賞。語(yǔ)文學(xué)科開創(chuàng)了“三整合習(xí)作模式”，建立起一種“三位一體”的互動(dòng)關(guān)系，教材、媒體與學(xué)生實(shí)踐三者動(dòng)態(tài)互補(bǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用鄉(xiāng)土資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化進(jìn)行了解，廣泛發(fā)動(dòng)師生參與民族傳承實(shí)踐活動(dòng)。在鄉(xiāng)土習(xí)作教學(xué)中，教師和學(xué)生一起參加實(shí)踐，學(xué)生興味盎然。教學(xué)過程突出“三結(jié)合”：課堂學(xué)習(xí)與媒體呈現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，繼承傳統(tǒng)與大膽創(chuàng)新相結(jié)合，注重創(chuàng)造精神的培養(yǎng)和學(xué)生情感的體驗(yàn)。

3.推出特色精品，打造鄉(xiāng)土品牌

民族的是經(jīng)典的。在各級(jí)賽課中，本土特色濃郁的民族文化仍是最佳的選擇，也讓我校的學(xué)生在與高手角逐中脫穎而出。

我校作為省級(jí)培訓(xùn)基地，發(fā)揮了民族地區(qū)的特色。我校青年教師陳燕萍老師執(zhí)教的《湘西童謠》，為我們呈現(xiàn)了一堂原汁原味、多姿多彩、童趣盎然的案例課。民族特色濃郁的課例，成為廣大學(xué)員此次花垣之行的一道獨(dú)特風(fēng)景。

在“湘西州夢(mèng)想課堂教學(xué)大賽”中，苗族教師龍燕老師執(zhí)教的《瑪汝細(xì)蔓》，通過視頻，讓學(xué)生了解苗族花帶的來歷。然后借助微課視頻，指導(dǎo)學(xué)生花帶“編”的方法，并通過小組合作，讓學(xué)生編花帶，最后小組展示，獨(dú)具匠心，深受各位評(píng)委的青睞，并榮獲一等獎(jiǎng)。

4.開發(fā)優(yōu)質(zhì)課例，豐富課程資源

在使用校本教材的過程中，結(jié)合每期的教研課，開發(fā)校本教材優(yōu)質(zhì)課例，進(jìn)行錄播。劉桂芝老師執(zhí)教的《苗族趕秋節(jié)》也充分展示了民族節(jié)日的魅力。課堂上，師生齊唱清脆的苗歌，一起跳起歡快的接龍舞，十分開心。“蚩尤拳”第九代傳人龍興文老師執(zhí)教的《苗拳》，一招一式展現(xiàn)了苗族武術(shù)的獨(dú)特魅力。這些優(yōu)質(zhì)課，使學(xué)生學(xué)到了民族傳統(tǒng)文化的精髓，受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，深受師生好評(píng)。

5.開展傳承活動(dòng)，炫彩校園文化

學(xué)校民族文化活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，鞏固和發(fā)展民族文化教育的成果，同時(shí)還能促進(jìn)民族文化傳播。我校把苗拳融合到大課間，并成立了苗歌隊(duì)、苗舞隊(duì)、苗拳隊(duì)、苗族民間美術(shù)創(chuàng)作組等興趣小組，進(jìn)行集中訓(xùn)練。同時(shí)民族文化傳承系列活動(dòng)也在校園內(nèi)相繼開展。

我校舉辦了民族文化活動(dòng)月，開展了獨(dú)具特色的“最炫民族風(fēng)”實(shí)踐活動(dòng)，掀起了民族文化傳承熱潮。我校先后開展了“最炫民族風(fēng)”苗族繪畫、剪紙、手抄報(bào)、湘西童謠創(chuàng)作、鄉(xiāng)土作文等比賽活動(dòng)，并通過興趣小組、主題班會(huì)，文藝展演等多種形式，開展民族文化傳承活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]哈經(jīng)雄，滕 星.民族教育學(xué)通論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[2]劉 樺.學(xué)校教育傳承民族文化的途徑研究[J].金田，2014（3）：277.