構建班級和諧師生關系探討

金屏

摘 要：和諧的師生關系，能幫助教師走進學生的內心，了解學生的學習、生活等，還能對班級管理和課堂教學的開展有很大的促進作用。文章著眼于中職學生的特點，在充分了解中職學生特點的基礎之上，提出如何在中職學生的教育過程中構建和諧的師生關系。

關鍵詞：中職學生；師生關系；和諧班級

一、教師需要轉變思想

雖然中職學生總體來說具有在學習過程中思想不集中、組織性和紀律性較差、缺乏一定的社會公共道德和社會責任感等方面的不足之處。但中職學生也有其優點，中職學生的思維跳躍性強，動手操作能力也比較強。雖然中職學生的學習成績暫時不太理想，但他們同樣具有學習潛能，這就要求教師在教育過程中轉變固有思想，轉變原有的“中職學生學習不好”的觀念，多留意中職學生身上的閃光點，注意挖掘他們的潛力，只有這樣才能給學生信心，在此基礎之上，慢慢幫助他們發現自己身上的不足之處，并幫助他們尋找到克服的辦法，如此一來中職學生才能更好地成長和發展。

二、多與學生們溝通

在構建和諧的師生關系之前，教師首先要足夠了解學生的現狀，多與學生進行溝通則是了解學生的一個有效途徑。教師與學生通過溝通交談，拉近彼此之間的關系，從而讓彼此都能了解對方的想法，能夠站在對方的角度看待問題。在溝通的過程中，教師不僅能夠了解學生的真實想法和狀況，也可以逐漸總結經驗，迸發靈感，為班級工作的開展提供資源。溝通對師生雙方都是極度重要的，通過溝通才能將面臨的小問題解決掉，才不會積少成多而使得學生和教師產生大的溝通障礙。在遇到小的問題時及時溝通，盡快解決，不遺留到日后避免造成更大的問題。只有前期的溝通工作做好了，才會為后面的授課過程打好情感鋪墊，使得學生們在情感上接受老師、接受課堂，在教師授課時能夠做到傾聽，這才是課堂得以開展的第一步。只有學生接受了教師之后，教師的課堂教學才是有效的，才能提高課堂教學效率。

三、認真備課、上課，做好課后輔導

作為教師，要以教書育人為己任，想要得到學生的認同和尊重，上好每堂課是基礎。教師應該在課前充分做好準備工作，認真精心備課，合理安排課上將要講授的內容，精心設計教案。而在課堂上教師也要時刻和學生互動溝通，將準備的內容盡量以學生感興趣的方式展現出來，注重提問題的方式，讓學生易于接受，積極融入到課堂中去。教師可以設計一些由淺入深的問題，先通過簡單的問題引導學生主動思考，再慢慢加深問題的難度，逐漸培養學生們的思考能力，用生動的課堂去感染學生。同時，在課后教師也要及時了解學生的學習狀況，掌握課堂進度，了解學生接受了多少的課堂內容。教師只有充分重視和了解學生所反饋的情況，才能總結當前授課的缺點，以及需要改進的點，教師才能及時反省，爭取在下節課時避免現有的一些缺點。只有這樣， 教師才能在教學工作中做到查漏補缺，使學生們的學習變得高效，讓學生有機會學到更多的東西，拓展他們的視野和見識，逐漸在潛移默化之中達到提升自身文化素質的目的。

四、以身作則，以德服人

教師在教學過程中并不單單是向學生教授課本上的知識，同時還需要在日常生活中樹立起自己教師的形象，以身作則，做學生的榜樣。比如，教師要求學生在上課期間遵守上課守則，遵守行為規范，要求學生上課不睡覺、吃零食，不能打擾課堂秩序的正常進行，那么教師也要像要求學生一樣嚴格要求自己，在學生群體中起到表率帶頭作用，否則不能服眾，且容易失信于學生。當教師要求學生做到不遲到、不早退，那自己也應該做到，不能以雙重標準來要求學生和自己，否則沒有辦法建立起教師的威信。同時，合理的教育方式也是必需的，在學生們表現比較好的時候教師可以給予適當的鼓勵，激勵學生們繼續努力；而在學生們犯錯的時候教師也應該給予其嚴厲的批評教育，務必讓學生知道錯在哪兒，以免下次再犯同樣的錯誤。

總而言之，創建和諧相處的班級師生關系，并非一蹴而就的事情，這要求廣大教師在教學過程中反復總結經驗，結合教學實際，不斷地發現教學過程中不妥的地方并及時改進，逐漸達到完善自我、提升自我的目的。

參考文獻：

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