中學體育趣味教學分析

梁文偉

摘要：中學體育教學具有其基礎性和特殊性，而興趣教學是關鍵。中學階段也是培養興趣的關鍵時期，通過有效的教學手段來培養對體育鍛煉的"真愛"能夠讓學生受益一生。帶著興趣上課，才能事半功倍。而目前課堂中常常出現學生"放任自流"的情況，這不是一種寬容，而是一種不負責任。因此正視興趣對教學的作用，肯定并利用好其課堂催化劑的角色。本文筆者從中學體育興趣培養的角度，來對課堂教學提出幾點要求。

關鍵詞：中學體育；興趣教學；游戲；鍛煉

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0222-01

前言：隨著新課標的實施，新型教學理念對教育的影響也在加深。一些落后的傳統教學思想也被淘汰，這些都是教育上的進步。而且發現，趣味教學已經深入到很多學科，培養學生對學科的興趣已經成為教學的重要目標之一。體育教學，作為消耗身體精力最為明顯的學科，興趣更為重要，否則疲憊感會拖慢學習速度，也會形成消極的學習氛圍。學生在做自己喜歡的事情時，總是精力百倍，更富有想象力和創造力。在中學體育課堂中開始趣味教學，激發學生的發散思維，能獲得更多意想不到的教學效果和驚喜。當然，趣味教學也不能忽視教學的嚴謹性，必須有目的地開展，而不是將趣味學習錯當成娛樂，放任學生玩樂。

1.遵循適用性原則，選擇適合學生的游戲

體育教師在開展體育教學時，要根據學生的特點，有選擇性地開展教學。因為體育鍛煉是極具年齡階段限制的，若是承受了本不能在此年齡段進行的體育鍛煉量，很容易對身體造成損傷，這不僅無益于興趣的培養，更會產生不好的影響。對于中學生，要選擇一些難度不大體育項目，逐步提高他們的協調能力。因為該年齡段的學生，無論從理解力上，還是身體的支配能力都欠佳，對游戲的要領掌握也存在困難。因此教師還要做詳細的示范，確保學生能夠掌握基本規則和要領，也有助于他們正確參與游戲。根據學生的整體水平來設計或選擇游戲，注意游戲安排的層次性，更有助于學生身體素質的逐步提升。

2.遵循目標性原則，設計有趣更有價值的游戲

開展趣味性教學的前提也必須是保證教學質量，能夠完成既定的教學目標，符合教學要求。因此，教師要對體育教學目標進行剖析，從目的開始反推，逐步解析出游戲設計每步目的。如在"立定跳遠教學"，若只是簡單地強調技巧，或指導動作，學生很容易就感覺到厭煩，許多地方也不愿意做到位，而敷衍了事。體育教師可以圍繞練習"立定跳遠"這個目的來設計小游戲，"跳袋接力"，讓學生站在袋子里，雙手提著兩邊，然后跳到另外一個學生的面前，將袋子交給他，隨即出發。看哪個小組率先達到目的地，則獲得勝利。若是想要增加困難，可以在路上設置障礙物，規定必須靈活繞過障礙物，摔倒的學生也必須爬起來繼續比賽。其實體育學習不僅僅是在學習一種規則，練習身體的素質，也是對心智的一種考驗，培養毅力和耐力。并且通過這樣的體育練習，將簡單的立定跳遠也變成一種集體活動，有助于培養學生的集體意識。在其他伙伴的帶動下，更積極地完成任務。也因為游戲的形式，而不會感覺到枯燥，相反是很有挑戰性的。

3.遵守安全性原則，教師也參與到趣味活動中

對于中學生來說，若是游戲太過有趣，他們會忽視自身的安全，也往往造成拉傷、跌倒等等。所以教師在設計游戲時，就要保證學生的安全，在學生沒有意識到自我保護時，從客觀環境中就給予他們這種安全的環境。再者，在實施游戲之前，要對不安全因素進行排除，例如地上有不平整的地方，防止學生崴腳；又或是清理地上的小石子，防止硌到腳。對于游戲的規則，更要講清楚，說明白，對游戲的方式也要再三經過自己的"演習"。在課堂教學實施過程中，要對學生的積極性進行調動，并主動參與其中。和學生一起互動，才能更好地掌控課堂走向，及時發現不安全點，并進行排除或避免，從而讓學生上一堂安全有趣的體育課。

4.遵守學習性原則，不斷提升教師的教學水平

不論何種培養學生體育興趣的方法都不可能是一勞永逸的，哪怕是學生再感興趣的游戲，也會有感覺到厭煩的時候。教師要做的就是不斷給學生新鮮感，而這也是對教師主動去學習的一種要求。體育教師是課堂的主導者，是權威，初中學生的課堂表現很大程度上取決于教師的調動和導向。因此，教師要有意識地豐富自己，不論是體育知識，還是教學方法，唯有這樣才能不斷制造新的學習點，才能給學生不斷變化的學習內容和方式，保持新鮮感。而且趣味化教學不能完全按照教學大綱，否則就顯得死板，還是要發揮教學的自主性，因為愛上體育課堂而設計課堂教學。

5.結束語

總之， 中學體育趣味教學是一種趨勢，也是必然，是中學生的學習特點所決定的，應該被廣大體育教師認可并實踐，落實在每個教學細節中。注意發現學生的興趣點，和課堂發生結合，甚至是"反應"，創造出更多新的有效的教學方法。

參考文獻：

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