基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的游戲化教學(xué)策略

陳娟

摘要：新課改的深化下，學(xué)生們的主體地位得到了進一步的加深。而小學(xué)數(shù)學(xué)老師這一"引導(dǎo)者"的身份進一步形成常態(tài)。在此基礎(chǔ)上，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革也成了必然的趨勢。首先教育者的為主體的現(xiàn)象不復(fù)存在，學(xué)生們上課的模式也多種多樣。而"游戲化教學(xué)"應(yīng)運而生。游戲化教學(xué)策略抓住了學(xué)生們愛玩的心理，在課堂教學(xué)中教育者運用游戲的方式，大大加強了學(xué)生們的參與度，用一種喜聞樂見的方式培養(yǎng)了學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲化教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0157-01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機等技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不斷加強，小學(xué)學(xué)們對新知識的接觸面更廣。社會對整個小學(xué)學(xué)生們的要求也不斷加強，動手能力、探究能力以及交流能力都有全方面的掌握。游戲化教學(xué)策略，不但在教學(xué)過程中通過游戲的方式增強了學(xué)生們對數(shù)學(xué)課程的興趣，從而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績；其次，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不但加強了學(xué)生們的交際能力，更在學(xué)生之間的交流中增加了學(xué)生們的交際能力，同時，遇見問題之后學(xué)生們通過自己討論得出結(jié)果，更增加了學(xué)生們的探究能力。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的現(xiàn)狀

雖然在新課改的要求下，就有課堂秩序逐漸被取代，但還是存在許多積病一時間難以祛除。例如：

上課時教育者仍然是課堂的主體。在大力提倡學(xué)生成為課堂主體的情況下，還是有部分教育者難以認清當前的情況。仍然有不在少數(shù)的數(shù)學(xué)課堂中，上課主要方式是教育者在講臺上講課，而學(xué)生們坐在座位上聽。這種課堂不說學(xué)生們得不到應(yīng)有的發(fā)展，就連基本的教學(xué)知識都不一定能掌握牢固。學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生們對數(shù)學(xué)課的興趣缺失，都是在這種情況下逐漸形成的。

其次，在教育者引入新知識的階段，依舊是簡單的幾句話將前一個知識點重溫一遍然后直接帶入新的知識點，這樣的帶入方式并不完善，兩者之間沒有一個合理的銜接，導(dǎo)致整個課程之間存在一定的跳躍性，學(xué)生們聽得一頭霧水難以理解。并且，在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段，都是教育者引導(dǎo)學(xué)生們梳理一個知識框架，將所學(xué)的知識點死記硬背。復(fù)習(xí)效率低下，還容易不能將知識點帶入問題的情況。

2.游戲性數(shù)學(xué)教學(xué)策略的實施條件

2.1硬件要求。多媒體、完整的計算機教師都應(yīng)該具備。這是因為在教學(xué)中很多例如圖形的知識點在帶入的過程中完全可以通過多媒體進行演繹。例如在學(xué)習(xí)"圖形的表面積"這一課題時，教育者可以提錢在多媒體中存儲上簡單的長方形、正方形的例子，在講解表面積的算法是，將這些圖形拿出來給學(xué)生們做一個教學(xué)的例子。然后給剩下的圖形一個確定值，讓學(xué)生們自己或者分小組進行討論，最后得出所有圖形的表面積。

這不但是對硬件的要求同時也是對教育者的要求，要求教育者要掌握必須的計算機操作能力以及完整的演繹能力。

而計算機教室和多媒體，現(xiàn)階段大部分小學(xué)都能滿足。

2.2課堂結(jié)構(gòu)的變化。首先教育者要放棄那種自己才是課堂的主導(dǎo)地位的印象，尊重學(xué)生們?nèi)缓笥幸庾R的去教授學(xué)生們關(guān)于如何去學(xué)會討論探究以及自己動手去親自實踐。給予學(xué)生們充分的自主學(xué)習(xí)空間。

3.游戲化教學(xué)策略的實施

3.1利用游戲?qū)胄碌闹R。首先針對部分學(xué)生們在知識銜接中容易難以理解的情況，教育者可以構(gòu)建一個新穎的游戲來幫助學(xué)生們理解。首先要對之前學(xué)習(xí)的知識進行一個簡單的回顧，幫助學(xué)生們更好的將前后進行聯(lián)系。然后再導(dǎo)入中，例如在學(xué)習(xí)完"百分數(shù)"這一單元之后再學(xué)習(xí)"統(tǒng)計"，可以在上課之前讓學(xué)生們對全校的學(xué)生們進行一個統(tǒng)計，而內(nèi)容也應(yīng)該以簡單易上手為主。例如讓學(xué)生們?nèi)ソy(tǒng)計全校學(xué)生中男女各占比例，讓學(xué)生在活動中將新舊知識進行一個完美的銜接，既能學(xué)習(xí)了新的知識，也能對舊有的知識進行一個溫習(xí)，還能讓學(xué)生們在統(tǒng)計中加強學(xué)生們之間的交流，增加學(xué)生們的團結(jié)性。更重要的，學(xué)生們在過沖中體會到了數(shù)學(xué)的樂趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。

3.2在學(xué)習(xí)的過程中帶入游戲。學(xué)習(xí)的過程往往是枯燥而乏味的，干巴巴的數(shù)學(xué)知識并不能引起學(xué)生們足夠興趣，在此基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣就變的很重要。而游戲化教學(xué)模式就是為枯燥的學(xué)習(xí)過程中加上一個"清新劑"，通過游戲的模式讓課堂變得活躍起來。

3.3利用游戲來檢查教學(xué)成果。傳統(tǒng)的檢查方式都是通過做題的方式，這種方式雖然直觀卻給學(xué)生和教育者都造成一個很大的壓力，壓榨了學(xué)生們的課余時間。而如果將檢查作業(yè)的時間放在課堂游戲中，那就可以大幅提升檢查的效率以及減輕學(xué)生們的負擔。

4.權(quán)衡游戲的尺度

數(shù)學(xué)游戲的主要目的就是將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)知識上，在此過程中，游戲太簡單或者太難都不是我們所提倡的游戲性教學(xué)策略。太簡單的話容易讓學(xué)生們一思考就得出結(jié)果，提不起學(xué)生們的興趣；太難的話容易將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到游戲本身上而不是教學(xué)內(nèi)容上。因此如何權(quán)衡這個游戲的尺度需要教育者有一個系統(tǒng)的策劃。

5.結(jié)語

綜上所述，我們要對游戲性教學(xué)策略有一個正確的認識，同時也要有一個整體而科學(xué)的把握，讓學(xué)生們真正體會到數(shù)學(xué)課程的樂趣。

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