淺析高中英語課堂情境教學(xué)法的實(shí)施

王林

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，情境教學(xué)法已經(jīng)在高中英語中廣泛應(yīng)用。情境教學(xué)法能讓師生和諧為一體，圍繞相關(guān)問題展開探索，共同提高，集思廣益，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。情景教學(xué)能為學(xué)生建立良好的外部環(huán)境和心理環(huán)境，活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；把握教材；營造氛圍；教學(xué)情境

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0130-01

情境教學(xué)是以情境或案例為載體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力。運(yùn)用圖文并茂、創(chuàng)設(shè)情境的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。高中英語作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能夠在浩瀚的書海里不斷去探索，我們就要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)檫@可能會(huì)給學(xué)生帶來更多的求知欲望與動(dòng)力，從而學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

英語是一門語言，人們學(xué)習(xí)英語的目的是為了交流，作為一名高中英語教師，要認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的最終目的，讓學(xué)生在課堂上能夠開口說英語，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

為了提高英語教學(xué)的效率，教師就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，把新的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。情境教學(xué)法是新課改下的一種重要教學(xué)方法，在英語教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢。英語學(xué)習(xí)最離不開的就是具體的教學(xué)情境，因此，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師要做到情境教學(xué)法的合理運(yùn)用。

1.要運(yùn)用好情境教學(xué)法首先需要把握好教材

教材是授課的依據(jù)，要想做好課堂教學(xué)工作，教師首先需要把握好教材。在教學(xué)之前，教師要深入研究教材，吃透教學(xué)內(nèi)容，做到對教學(xué)內(nèi)容的宏觀和微觀把握，找到教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識，以便于把握教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。在研究教材時(shí)，教師不能脫離學(xué)生的生活閱歷、英語認(rèn)知能力、興趣愛好等等，只有教師能夠把教材中的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出最切合實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生在充分參與教學(xué)情境的同時(shí)，能夠更快地融入其中，從中感受到所包含的教學(xué)內(nèi)容，快速掌握英語知識，提高自己的英語聽、說、讀、寫能力。

例如，在學(xué)習(xí)《first aid》這一單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造急救的教學(xué)情境。教師讓學(xué)生們分角色扮演，一位學(xué)生扮演病人，另外兩名學(xué)生扮演救助者，通過表演，不僅活躍了課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，而且學(xué)生們很快掌握了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)好了急救的知識和技能。

2.要運(yùn)用好情境教學(xué)法需要教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要改變以往嚴(yán)肅、板著面孔教學(xué)的場景。新課改下的課堂教學(xué)應(yīng)該是輕松、愉快的，只有教師能夠?yàn)閷W(xué)生營造出和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生置身于輕松的環(huán)境中，才能夠真正融入到教學(xué)情境當(dāng)中。

為了讓學(xué)生放松，教師可以通過多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生從一開始就能夠以輕松的心情投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以在開始的課堂導(dǎo)入中就通過輕松愉快的形式引入課堂教學(xué)，例如，教師可以通過小故事、英文歌曲等方法導(dǎo)入課堂，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生感受到英語的魅力。此外，教師還可以把以生活化的形式導(dǎo)入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在生活中受到啟發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)《Travel journal》這一單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過向?qū)W生展示一些旅游的照片，也可以讓學(xué)生把一些自己旅游中的照片帶進(jìn)課堂，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.要發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

情境教學(xué)法是一種不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方法，它有效地改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過學(xué)生的親自參與，學(xué)生們不僅獲得了知識， 提高了自己的實(shí)踐能力。在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，最重要的是為學(xué)生創(chuàng)造出豐富的教學(xué)情境。

（1）生活情境的創(chuàng)設(shè)。英語學(xué)習(xí)的目的是在生活中進(jìn)行運(yùn)用，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出他們所熟悉的生活情境一定能夠讓學(xué)生在生活情境中進(jìn)行充分的體驗(yàn)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，在學(xué)生經(jīng)歷過的生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的體會(huì)更加深刻，積極性更高。例如，在學(xué)習(xí)《Healthy eating》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果教師能夠把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常的飲食結(jié)合起來，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行探討，一定會(huì)收到不一樣的教學(xué)效果。

（2）游戲情境的創(chuàng)設(shè)。雖然高中生在身心方面都得到了發(fā)展，但是他們畢竟年齡還小，對游戲還有著濃厚的興趣。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師還可以充分發(fā)揮游戲情境的重要作用。例如，在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)，學(xué)生們的詞匯學(xué)習(xí)興趣都不高，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極進(jìn)行，教師可以采用小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。教師可以結(jié)合漢語意思做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生猜測教師的意思，然后邊做動(dòng)作邊教給學(xué)生英語詞匯。

情境教學(xué)法是新課改下的一種重要教學(xué)方法，也是英語教學(xué)的有效方法之一，在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，能夠有效地促進(jìn)師生以及生生的交流，使課堂教學(xué)成為師生互動(dòng)交流的場所。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師一定要運(yùn)用好情境教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效。