小學英語啟蒙教育初探

余淑

摘要：小學英語啟蒙是學生英語學習的奠基階段，也是培養英語學習興趣和形成英語學習語感的重要時期。如何讓學生更好地形成英語學習語感、培養英語學習興趣，為今后的學習奠定扎實的基礎呢？筆者結合自己小學英語教學實踐，從口語訓練、激趣導入；詞匯直觀化；寓教于樂；復習鞏固等五個方面進行了初步的思考與探討，對今后的英語教學有一定的啟發和借鑒的作用。

關鍵詞：口語訓練；激趣導入；詞匯直觀化；寓教于樂；復習鞏固

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0118-01

近年來，小學英語在逐漸普及，但學生們兩極分化嚴重，學習興趣不高，上課處于一種被動、盲從的狀態。如何改善這一局面？我認為，小學三年級英語教學是特別重要的啟蒙階段，在這一階段，不僅要完成新課標的教學要求，更重要的是要培養小學生學習英語的興趣，激發他們的求知欲，為以后的學習打下良好的基礎。如何做好啟蒙教學為今后的長效學習奠定基礎呢？下面，我就結合小學英語教育的實際情況，進行初步思考與探討。

1.重視口語訓練，師生之間盡量用英語交流

重視口語訓練，是語言學習的一個重要規律。就像我們的漢語學習，也是先會說，然后才學習怎么讀，怎么寫。因此，我們要通過口語的訓練，迫使學生在聽的過程中，慢慢喜歡說英語，能夠用英語表達自己的需求。這樣，就容易形成英語學習的語感，營造英語表達的氣氛，實現英語啟蒙教育的目的。

小學生學習英語的一個主要來源是課堂教學。因此，教師本身的口語表達能力是提高教學質量的一個重要手段。從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。老師可配以動作、表情或適當的解釋說明，放慢語速，夸張領讀，而且重復所述內容，用簡易的同義詞或短語解釋詞義，用不同的句型轉換同一意思的句子，用簡單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。用略帶夸張的"洋腔洋調"組織教學，可以很好的烘托出英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，達到提高學生的聽說能力的目的。

2.激趣導入，激發學生的求知欲

教師的精神狀態直接影響著學生的學習興致，因此，我總是以飽滿、高昂的激情、帶上節奏感的語言和良好的心境繪聲繪色地上好每一堂課，決不把個人的情緒帶到課堂上。另外，注重鋪墊和新舊知識銜接，巧用"Warming up" 部分引入新課題。在"Warming up"熱身復習階段，教師在引導學生討論與話題相關的實際生活問題時，通過復習學過的詞匯就可以非常自然地引出新課內容。如：在教學三年級"Family"一課時，利用" Let's chant-I love my family"引出家庭成員的單詞，通過課堂表演"找媽媽"猜測新單詞的意思。學生通過邊說英語兒歌邊做動作，還有師生之間的談話，激發了學生的探知欲，很快就進入學習狀態。

3.巧用實物及圖片，實現詞匯學習直觀化

小學生在認識客觀事物過程中，以形象思維為主。特別是對于英語學習初學者，采用直觀教學，教師在上課時充分應用學習單元的人物圖片和單詞卡片，使學生一開始就把實物或動作與英語直接聯系起來，獲得一個直觀印象。如在學習水果時，教師先將實物：apple pear grape banana 等放在一個大袋子里，展示實物，學習它相應的單詞，就能夠給學生留下深刻的印象。

4.寓教于樂，教學過程游戲化

孩子的天性就是貪玩，沒有東西比有趣的故事和精彩的游戲更讓他們感興趣。玩中學，邊學邊玩，授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學，記憶深刻。帶頭飾角色扮演非常適合小學低年級的學生，但是，高年級的學生卻覺得太幼稚，不適合。如教對話Happy birthday 時，先教唱歌曲Happy birthday，然后讓學生帶頭飾分角色扮演對話，操練與游戲相結合，可以起到事半功倍的作用，教學效果顯而易見。又如教職業teacher farmer doctor等詞時，讓一名學生模仿這些職業，其它學生猜，學生們樂不可支，爭先恐后的運用所學回答。在教完1-10的數字后，我讓學生們帶著他們喜歡的乒乓球，一邊墊球，一邊數，學生們既玩了球，又復習了數字，一舉兩得。從玩中學，學中有玩，太有趣了。

5.加強復習鞏固，重視英語在生活中的運用

在我國的英語學習環境中，學生在生活中很少有頻繁接觸英語的機會，課后大部分學生反映記的單詞很容易遺忘，因為不能像本族人那樣自然習得英語詞匯。課堂當堂所學內容都是暫時記憶，這就要求英語教師充分利用課堂時間，有意識地培養學生鞏固舊詞匯的策略，重視對知識的復習鞏固。在教學中我嘗試使用了幾種方法，復習效果很好。如復習單詞時，我把每個枯燥乏味的單詞制作成ppt或flash動畫，再編成節奏感強的chant，這樣學生可以生動有趣的掌握每個單詞的拼寫與運用。復習重點句型時，把學過的課文內容連貫起來，串編成一個喜劇游戲或故事，學生在笑聲中又一次加深了對各種句型知識點的記憶，復習起來既輕松又高效。同時，要盡可能多地為學生提供鞏固英語詞匯的機會。如在新課前的熱身活動，就可以穿插在游戲活動、歌謠、歌曲中。

以上幾點，是我近幾年從事小學英語教學后的一些不成熟的建議，在今后的教學中我還得不斷地探索研究，不斷學習總結，一步一個腳印地上好每節課，進一步探索適合農村條件的教學方法，提高學生英語水平。