體育教學中應用興趣教學法探研

袁碩

摘 要：在傳統的體育教學中，教師主要采用理論教學的方式，這樣的教學模式取得的教學效果不佳，壓抑了學生的學習興趣。體育教師要改變教學模式，有效運用興趣教學法：建立興趣學習小組，豐富游戲教學活動，創設有效教學情境。

關鍵詞：初中體育；興趣教學；應用策略；身體素質；心理素質

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0066-01

在初中階段，對學生身體素質的培養與提升有至關重要的意義，尤其學生在今后還要面臨繁重的學業負擔，擁有良好的身體素質與心理素質是非常有必要的。在體育教學中，教師始終要將學生放在課堂的主體地位，以激發學生的學習興趣為核心來進行教學，引導學生主動參與體育運動，提高身體與心理素質。由此看來，在體育教學中科學地運用興趣教學法有著突出的作用，能夠改善傳統的教學模式，切實提升學生的身體素質與綜合能力。本文將針對體育教學，研究興趣教學法的應用。

一、建立興趣學習小組

興趣是最好的老師，在體育教學中，運用興趣教學法，最直接的方式就是以學生的興趣愛好來開展教學。新課程改革明確提出，教師開展教學的前提是發揮學生的主觀能動性，以學生為主體的活動能夠獲取更佳的教學效果。那么，教師在教學中要根據學生的興趣愛好，建立興趣學習小組，讓學生在小組學習中相互學習、相互影響，同時在興趣的引導下學習體育。為了更好地滿足學生的學習需求，教師應該為學生提供各種各樣的體育形式。比如有的學生不喜歡肢體接觸多的運動，自然就不愿意參加籃球、足球等團體運動，這時教師可以拓寬體育興趣小組的范圍，成立街舞興趣小組等。很多學生對街舞十分感興趣，教師可以選擇每周一到兩次作為街舞小組的活動課，在課堂上由街舞教師或者擅長街舞的學生牽頭帶領小組成員練習。對女生來說，她們大多希望能夠參與健美形體而又不會太累的體育項目，教師就可以成立健美操的興趣小組，女同學對這項運動都十分感興趣，不會讓自己長太多肌肉，又得到了一定的運動鍛煉。總的來說，以興趣小組的方式開展體育教學，能夠有效激發學生的學習興趣，用學生喜歡的方式學習體育，激發興趣的同時達到了顯著的運動效果。

二、豐富游戲教學活動

游戲教學法一直是廣大教師所推崇的一種教學方法，只要科學運用就能幫助教師獲得理想的教學效果。就體育教學而言，游戲教學法具有較好的運用條件，不但能夠實現在游戲中進行運動，還能顯著提升學生的學習興趣。教師可以根據教學內容，設計具有針對性的游戲，將體育與游戲結合起來，用游戲來吸引學生參與體育活動。但是在游戲教學法的運用過程中，教師一定要了解自己的教學目的是什么，進而才能設計合適的游戲。比如，教師為了通過教學鍛煉學生的反應能力，就可以設計丟毛巾的游戲：安排兩名學生為一對游戲搭檔，其中的一個學生手持毛巾舉到與肩同高的位置，然后用各種語言來干擾自己的同伴，趁同伴不注意的時候松開毛巾，而另一個學生要集中注意力不被干擾，看到毛巾落下要快速抓住不讓毛巾落地，這樣的游戲能夠有效鍛煉學生的反應能力。教師為了鍛煉學生的合作能力，可以開展兩人三足的游戲，這個游戲具有很大的運動量，能夠讓學生達到一定的運動效果，同時考驗學生的默契程度，要求每個人都積極參與其中，很好地培養學生的團結協作精神。

三、創設有效教學情境

從體育教學的特點來看，體育課提供給了學生一個釋放自我的平臺，但是往往因為教學形式的原因，學生會感覺體育課也和文化課一樣枯燥。究其原因，是教師在開展教學的過程中沒有一個有效的導入，就單刀直入地進行理論教學。為了有效地提升學生參與體育學習的興趣，教師可以嘗試性地為學生創設一個生動的教學情境，當學生自然而然地過渡到情境中時，便不會感覺體育學習是枯燥無味的了。以1000m的教學為例，因為長跑對學生的耐力有較高的要求，完成一次長距離跑步的訓練會消耗學生許多的能量，練習完之后學生會感覺精疲力竭，不想再參加1000m的練習。這個時候，教師可以借助一定的輔助教學工具。一般在操場上都有廣播或者較大的顯示屏，教師可以借助這樣的工具營造一個令人激動的情境，假設體育課堂就是奧運會的現場，而每個參與練習的學生都是在參與奧運比賽，為國爭光。當他們感覺實在沒有力氣難以堅持時，教師可以用激勵性的語言引導學生繼續前進，讓學生有一種在為國爭光的感覺時，就會奮勇拼搏沖到終點。這樣的教學情境，把機械的理論教學活化了，學生能夠感受參與練習的動力，不再抵觸此類活動。

四、結束語

總而言之，提倡素質教育的今天，體育教學對學生的發展有著不可代替的作用。而傳統的體育教學模式使體育教學的實際意義與學生的學習興趣受到了抑制，長此以往，學生就會缺乏參加體育運動的興趣，使身體素質與綜合能力不能得到有效提升。在體育教學中，教師要能夠從當前的教學實際出發，對傳統的教學模式進行全面的改革，培養學生的學習興趣，進而顯著提升學生的身體素質與綜合能力。

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