當前學生語文學習情況調查研究

袁春艷

摘 要：語文比較難學，特別是在寫作方面。小學是基礎教育階段，要努力為學生今后的成長與發展打好基礎。為了提升語文教學，文章調查研究小學語文學科的學習情況，探討小學生語文學習品質的相關問題，并提出相應的意見和建議。

關鍵詞：小學語文；調查；興趣導學；學習品質

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0057-01

一、調查目的

語文比較難學，特別是在寫作方面。有的學生對寫作沒有很好的學科把握，導致在作文學習上產生厭倦情緒，這是語文學科教學中的一大弊端。為了提升語文教學效果，本文采用小組調查方式進行現象探究和總結。

二、方法與步驟

第一，抽取泗水中心校六年級二班學生33人作為調查樣本。第二，了解學生對語文的喜厭態度、寫作能力和存在困難等方面的情況，并做出分析。第三，選取9名學生進行專項調查，要點為是否主動參與語文課堂教學中的主動提問和問題探究。第四，研究9名學生對語文學科的看法，綜合談話記錄做個案分析，探求共性原因。

三、結果分析

（1）學生學習語文的態度（見表1）。

由表1可見，不喜歡語文的占60.6%，喜歡語文的占39.4%。據了解，其中“應付作業”這類學生，基本上是得過且過；“害怕討厭”這類學生，是基礎較差；而“不一定喜歡”這類學生，對于語文學習只是應付了事。

（2）教師應采取的針對性的教學措施。第一，分層施教。即在課堂教學中開展適應并促進不同層次學生發展的教學活動，分層施教是課堂教學中比較難操作的部分。第二，分層評價。這樣做既對學優生具有鼓勵性，又能夠提高中等生、學困生的學習積極性。第三，為學生協作學習架設橋梁。多媒體計算機的交互功能運用，為學生協作學習架設了一座多向交流的橋梁，學生可以在自主學習中“發現——探究——協作——交流——演練——歸納”完成學習任務。第四，為學生創造性的發展提供廣闊空間。教師應通過提高學生的靈感來培養其創造性。第五，正視學生語文學習中存在的困難。語文學習存在的困難有很多，教師應注重糾錯藝術，切忌不分性質見錯就糾，使學生產生心理壓力。對閱讀有困難的同學，教師要通過集體跟讀和朗讀，或編入歌曲中演唱，讓出錯的學生自己發現并改正。第六，探究學生對作文指導方法的需求（見表2）。

表2表明，聽作文指導和多寫多練分別占36.4%和21.2%，“翻閱《作文》書”和豐富生活分別占18.2%和24.2%。成績中等的學生有一定的閱讀能力，希望以“范文”來開闊視野，模仿寫作，而有36.4%的學生希望依靠教師作文指導來提高寫作能力。

（3）效果評價。效果評價與分析是對語文教學活動的反饋與定性，主要從四個方面對學生進行評價。一是語文學科成績評價，以六（二）班語文小考成績為例，明顯看到改變課堂教學模式，采用等級評分制，能夠增強學生的自主參與意識，調動學生的積極性和創造性。二是以學生參與課堂行為的主動性和探究性為例，學生由不喜歡語文，到積極主動探究語文的過程，說明學生的自主學習、主動探究能力有了明顯提高。三是以學生興趣愛好特長發展方向來衡量學生的素質。學生們不僅語文學得好，而且對其他學科也產生了濃厚的興趣。通過對學生參與特長活動進行統計，結果表明，學生人人都參加了一項特長活動，而且一部分學生個性特長得到了較好的發展。事實證明，學生興趣廣泛，思維活躍，參與意識強烈，符合素質教育的目標要求，為將來全面發展打下了基礎。四是保護學生的自我評價熱情。教師既要學會充滿熱情地鼓勵學生的進步，還要對現象進行及時總結并進行客觀描述。

四、討論與建議

上述調查表明，在語文學習中，學生被動學習現象嚴重，總是跟著教師的思路走，不能放開自我，大膽創新。為幫助學生解決語文學習中的困難，語文教學應跟上時代的步伐，采取以下途徑予以解決：第一，課堂教學要新，教學模式要活。第二，作文的命題要切合實際。第三，要積極溝通、交流師生情感，調控教學雙邊活動。第四，在語文教學活動中要采用興趣導學，激發學生的學習興趣。第五，要培養學生舉一反三，觸類旁通的能力。第六，要讓學生主動走進生活，了解生活，體驗生活與學習的樂趣。

參考文獻：

[1]紀慧芬.小學生語文原始學習狀況差異的調查分析[J].課外語文，2017（05）.

[2]齊文輝.小學生語文素養的形成研究[D].山東師范大學，2009.