加快農村小學特崗教師專業成長步伐的策略

摘 要：農村義務教育階段學校特崗教師為農村學校注入新鮮的血液和活力，但以我校為例，特崗教師自身存在的一些問題，反映出做好特崗教師的穩定和培養工作，加快他們的專業成長步伐非常重要。

關鍵詞：特崗；穩定；培養；專業成長

特崗教師是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。

一、 農村特崗教師現狀分析

農村的教育發展需要年輕的教師，因此，每年的秋季開學，最盼望的就是新特崗老師的到來。尤其是我校教師的年齡偏高，更是迫切需要特崗老師的加入。因此，做好特崗教師的穩定和培養工作，加快他們的專業成長步伐非常重要。

（一） 個人年齡、性別和婚姻狀況

我校特崗教師的年齡均在23歲左右，以女教師居多，大多未婚，暫時沒有家庭的重擔在身，精力旺盛，創造力強，這給學校的教育教學工作提供了良好的條件。

（二） 學歷與專業

我校特崗教師剛從大專院校畢業，經過層層篩選最終順利進入教行。他們專業基礎扎實，受到良好的專業教育，對學校，對學生都有一定的了解，為工作的開展創造了極好的條件。

二、 農村特崗教師的日常生活教學情況

初為人師的特崗教師，在與學生溝通、教材的理解和把握、教學策略的選擇和運用等方面都存在問題。教學設計意識不強，教學方法不靈活。特崗教師認可新課程改革所倡導的探究式、參與式等教學方式，但卻沒有及時有效地將這些教學方式體現在自己的課堂教學中。

三、 農村特崗教師的優勢與不足

這些特崗老師大多是90后，他們熱情高，精力旺，專業知識扎實，具有創新精神，但由于剛參加工作，對教材掌握不夠熟練，教學方法單一，教學經驗不足，對農村學校的教師生活很不適應，因此做好特崗教師的穩定和培養工作非常重要。

四、 農村特崗教師的培養

（一） 重視特崗教師的師德培養

我國古代先哲在《學記》中提出，“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”意思是說，好的教師能夠給學生以思想啟迪并引導學生樹立遠大的志向。在新的歷史時期，特崗教師要努力樹立與“育人”“樹人”這一根本任務相適應的社會主義核心價值觀，教師的職業道德素質高低直接影響到學生的培養質量，乃至影響到黨的教育方針，全面貫徹執行在特崗教師中宜采取各種形式深入開展思想政治教育激發特崗教師熱愛祖國，熱愛社會主義的情感，并轉化到熱愛教育事業、熱愛本職工作上。

（二） 關注特崗教師的成長

一個人的進步，不是口號的呼喚，應該是在行動中尋找感覺，任何的學習如果不能給他的行為帶來改變，那這種學習的失效性就讓人懷疑，所以我們也要以動態的眼光來關注每一位特崗教師，在每一位教師的成長過程中，學校的管理定位就是服務，指導與創新，不但要引導老師成長，還要讓每一位特崗教師體驗成功。

為了讓特崗教師盡快進入角色，適應學校生活，促進和培養他們的專業成長，我做了很多的努力和嘗試。

1. 拉近距離，讓夢想駐扎心底。

每個人心中都懷有夢想。當然，不同的人有不同的夢想，同一個人在不同階段也有不同的夢想。有了夢想，才有追求，才可能成功；沒有夢想，絕對無法成功。所以說，“心有多大，舞臺就有多大。”拿破侖說：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”朱永新說：“一個優秀的教師，應該天生不安分、會做夢。”為了促進特崗老師們的成長，讓他們盡快樹立愛崗敬業的責任感，團隊合作意識，我經常組織開展座談會，會后跟他們談心聊天。通過心與心的交流，這3位特崗教師心中的夢想更加堅定，能更快地融入教師行業，全身心地投入到工作中，立志為教育事業奉獻一生。

2. 建立了一對一，多對一幫扶制度。特崗教師的到來為農村學校注入新的力量，尤其是英語、美術等方面的教學。因此特崗教師的潛力充分挖掘成為領導的責任。關注特崗教師的教學過程成為重中之重。為了讓特崗教師能更好地教育學生，更快地走入新課程，盡快在教學方面成長起來，我讓有經驗的老教師對特崗老師進行指導。督促他們多去聽課，不懂的地方多向有經驗的老師請教。開學前兩周指定幾個骨干老師，模范班主任指導特崗老師備課，上課，管理班級。在骨干老師的指導下認真上課，課后認真進行反思，勤于動筆，積累教學感受。讓他們在工作中有標桿，不迷茫，以最快速度投入到正常的教學軌道中。

3. 全力支持特崗老師參加各種形式的外出進修學習。只要有機會，優先安排特崗老師。2016年11月份，我校派出蘇俊予老師到桂林師范高等專科學校培訓英語，此外，縣教研室主辦的各種培訓活動都鼓勵他們參加。待他們學習歸來，要求進行組內或全校的經驗交流。通過培訓，幾位特崗老師開闊了視野，提升了自我，回到工作崗位更加扎實肯干，提高了教學質量。我還鼓勵特崗老師參加教學設計比賽優質課評比，一師一課曬課。與此同時，還鼓勵他們指導學生參加各種征文比賽，通過比賽，加強特崗老師理論聯系實際的能力，使整個學校教學工作充滿活力。

經過一系列的培養，特崗老師的專業素養不斷提高。今年3月份我鎮舉行的青年教師基本功大賽，全部是年輕有為特崗教師參加，我校的特崗教師也不例外，他們非常珍惜這次機會，但此時又不知從哪里著手，看到這種情況，我馬上召集他們來開會，商量怎樣才能上好這節課。（1）選好教材。（2）備好課。（3）上好每一個環節的內容。（4）布置作業要適當，有一定的代表性。讓他們從這幾個環節去琢磨，然后把教案交給我親自批閱，再指導他們上課。

如今三年時間一晃而過，這些特崗教師無論是在教學上，還是在生活上都有起色。要相信這些剛剛走進教育生涯的年輕力量，要相信他們的潛力是無限的，要相信他們的未來是不可估量的。現在，他們已經成為我們鎮最年輕的骨干老師，他們的辛勤付出，得到了家長和學生的一致好評。

參考文獻：

[1]傅道春主編.教師的成長與發展[M].教育科學出版社，2001.

[2]郭建民.農村小學如何建設高素質的師資隊伍[J].浙江教育科學，2006（02）.

作者簡介：

黃春格，廣西壯族自治區桂林市，廣西桂林市荔浦縣東昌鎮灘頭小學。