小學二年級數學教學的思考

摘 要：在新課改的影響下，數學的教學要求也做了進一步的調整。教師需要更新教學理念，創新教學方式，如此來使得數學教學的效率得到提高。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下小學二年級數學教學的思考。

關鍵詞：小學生；數學教學；教學策略

二年級的學生年齡正處在7歲左右，這個年齡段的孩子大多比較活潑好動，而且好奇心強。在教學這群學生的時候，教師需要采用合適的教學手段，來使得平時的數學教學能夠充滿活力，讓學生對數學這門學科充滿興趣。由此，教師便需要在教學手法上進行創新。眾所周知，數學這門學科是一門基礎性學科，對于二年的學生來說，這一學年主要的任務便是學好加、減、乘、除等，通過這些教學來使得學生的邏輯運算、綜合分析、抽象概括等能力得到提高。接下來，本文將以人教版小學二年級的數學教學內容為例，來試著探討一下小學二年級數學教學的思考。

一、 創設適宜教學情境

為了使得學生能夠很好地融入教學之中，教師可以采用創設情境的方式來提升學生的參與興趣。由于傳統教學理念的影響，很多教師都喜歡進行直白地講解，而不會顧及學生的情緒，但是如果學生沒有興趣，又怎么會學得進去呢？由此，給學生創設一個合理的教學情境是很有必要的。

例如，以“米和厘米”這個小節的內容為例，在教學這個小節的時候，教師為了提升學生的參與興趣，可以通過讓學生角色扮演，來創設一個合適的教學情境。選擇一個學生a來作為測量師，將教室的長、寬、高分別測量出來。或者是，在教學“元、角、分的認識”的時候，可以讓學生b來扮演一個售貨員，將他們平時所看見的售貨員的工作狀態模仿出來，通過這樣的一種方法，來使得學生可以在相對應的教學情境中來鞏固所學到的知識，而且在這個過程中，學生通過角色扮演，既滿足了他們的求知欲，又滿足了他們的好奇心。而且，這種娛樂性的教學方式，還能夠使得學生靈活運用知識的能力有所提升。

二、 加強師生間的互動

在教學過程中，師生之間的互動是很重要的，如果教師在教學中一直很嚴肅地板著一張臉，那么學生不僅會緊張，而且還會對這個老師產生不滿意的情緒。但是，互動也是一門學問，教學過程中，如果互動太多也可能會導致教學任務沒有完成，所以，針對這一問題，教師需要采用一些合理的方式。

方法之一，便是可以采用微課教學手段。由于信息技術的發展，很多的學校都配置了多媒體教學工具，教師可以利用這一工具來進行微課教學，如此來使得師生之間的互動可以增多。例如，在教學“統計數據的方法”的時候，可以將有關這個課程的教學目標（帶領學生了解統計數據的方法，且可以根據統計表回答一些簡單的問題）、教學重點（教會學生學會統計數據的方法，并在此基礎上引導學生進一步認識統計表）等融入進一個大約20分鐘的視頻之中，在上課的時候將視頻播放給學生觀看，讓學生就視頻之中的內容或者是不懂之處提出一些問題，如此便可以加強師生之間的互動。當然，有的時候學生會不好意思提問，針對這種情況，教師可以設置一些問題，如給出一個問題情境，“學校要舉辦講故事大賽，二年級三班要從王明和陳小這兩位同學中選一位參加比賽，應該怎樣選呢？”這個時候，便可以引導學生說出按照投票的方式來選擇，既然涉及到投票，那么必然會進行統計，如此教師便可以與學生就統計這個知識點進行探討，來增強師生之間的互動。

當然，除了采用一些教學手段之外，教師還可以靠著面部表情和語言來使得師生之間的關系和互動得到提高。在上課的時候，教師便需要面帶微笑，如此才能夠打消學生的緊張心理。然后在教學過程中，教師可以多說一些激勵性的語言，如“這位同學回答得很棒”、“沒關系，你可以再想一想”之類的，通過這樣的一些言語表達，來使得師生之間的關系更加和諧，而且這樣的方式，還可以讓學生增加對數學的學習興趣。

三、 注意學生學習習慣

二年級的孩子因為年齡的緣故，有的時候很難控制住自己的言行，有的時候會讓教師陷入尷尬之中。在遇上這種情況的時候，教師要做的不是批評學生，而是應該多了解一些學生的學習習慣和性格特點，然后將他們的性格特點與教學內容結合起來，引導他們學會提出一些與學習相關的、有價值的問題，通過這樣的方式，來使得他們的數學水平得到提升。

對于二年級的學生來說，他們的性格特點便是喜好新鮮有趣的事物，由此在教學過程中，教師需要采用一些教學方式來使得學生的興趣可以得到激發。除了剛剛提到的創設情境之外，還可以通過小組合作的方式，來使得他們對數學的興趣增強。例如，以“兩位數加兩位數”這個小節的內容為例，教師可以以“18+47=？”這個式子為例，在具體教學中先讓前后左右的四位同學組成一個小組，讓他們先自行探討這個題的答案，然后再來討論，在這個式子中是不是應該先進行“8+7=15>10應該進一”這樣的計算步驟，最后再來整體加，得到65這個答案。通過這樣的小組合作方式，既可以讓學生的之間的交流增加，從而激發出求知欲，還能夠讓他們在這個過程中學會團結合作。

四、 結語

總的來說，想要提高二年級數學教學的質量，就必須要先明確這一時期學生的心理特征，然后再采用一些有效的教學方式，如創設適宜教學情境、加強師生間的互動以及注意學生學習習慣，通過這樣的一些方式，來提高小學數學教學效率。

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作者簡介：

曹曉明，遼寧省朝陽市，朝陽縣王營子鄉黑虎小學。