小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升分析

李春琴

摘 要 本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)參與熱情、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信、掌握方式方法，確保教學(xué)效果、進(jìn)行有效引導(dǎo)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、完善師資力量，提高教學(xué)水平這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為取得理想的數(shù)學(xué)成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)計(jì)算能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0159-01

計(jì)算是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚臄?shù)學(xué)技能，且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要位置。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，主要目的為將計(jì)算能力轉(zhuǎn)變?yōu)樯钅芰Α］^強(qiáng)的計(jì)算能力為學(xué)生之后學(xué)習(xí)與生活必須具備的技能，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需加大學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)力度，促使其存在的作用與價(jià)值充分發(fā)揮出，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升到新高度做鋪墊。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀與提升方法，具體如下。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端

計(jì)算具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，計(jì)算過(guò)程需要謹(jǐn)慎、小心，切勿出現(xiàn)絲毫錯(cuò)誤。同低年級(jí)計(jì)算題相比高年級(jí)的計(jì)算題難度更大，這主要因?yàn)橐訌?qiáng)學(xué)生的邏輯能力與思維能力，而部分學(xué)生并未充分認(rèn)識(shí)到此點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)不夠重視，如此等到他們掌握了基本的計(jì)算能力以后，就很難進(jìn)一步提升。在課上，諸多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端的問(wèn)題，不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，尤其是高年級(jí)的同學(xué)，課上主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生少之又少，有的同學(xué)是因?yàn)殚L(zhǎng)大了不好意思舉手發(fā)言；而有的同學(xué)是因?yàn)椴粫?huì)或是不愿動(dòng)腦。無(wú)論教師如何啟發(fā)，他們都不參與課堂教學(xué)活動(dòng)，舉手發(fā)言的總是那幾位同學(xué)，導(dǎo)致課堂互動(dòng)性不強(qiáng)，影響教學(xué)效果，不能有效提升學(xué)生的計(jì)算能力。

（二）教師教學(xué)手段待優(yōu)化

通俗的講，課本中的計(jì)算題呈現(xiàn)方式都是十分單一的，大家都會(huì)覺(jué)得非常枯燥且乏味，這便要求教師在備課中，進(jìn)一步理解教材，結(jié)合學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)母木幗滩模S富例題的呈現(xiàn)形式。例如，在購(gòu)物中學(xué)習(xí)計(jì)算內(nèi)容，在活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。但在具體教學(xué)中，諸多教師在此方面做的還不是很到位。為了追趕教學(xué)進(jìn)度，對(duì)課堂研究與合作的教學(xué)設(shè)計(jì)重視力度不足，忽略了提升學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中思考、探索優(yōu)化方法的能力。對(duì)于課業(yè)布設(shè)，多半教師依舊采用書(shū)面習(xí)題的方式，未讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐或是實(shí)驗(yàn)的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)參與熱情

枯燥且單一的教學(xué)案例與教學(xué)方法，缺少互動(dòng)過(guò)程，為學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的主要因素。所謂知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用游戲或是競(jìng)賽的方式來(lái)促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)性。對(duì)于學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的問(wèn)題，教師可以布設(shè)一些多元化的數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生口算練習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信

若想教會(huì)學(xué)生，并保證學(xué)生學(xué)會(huì)，教師需注重學(xué)生獲取知識(shí)的思維方式。計(jì)算教學(xué)也立足于學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感，重視思維訓(xùn)練。若在講解混合運(yùn)算中知識(shí)時(shí)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生回顧混合運(yùn)算順序，之后再讓學(xué)生同教材例題相結(jié)合，利用符號(hào)將運(yùn)算順序標(biāo)注出來(lái)，找出例題中的運(yùn)算方式，是先乘除還是先加減。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)自信，對(duì)無(wú)法回答或是回答失誤的同學(xué)，需要給予其一定幫助，引導(dǎo)其找到正確答案。

（三）掌握方式方法，確保教學(xué)效果

學(xué)生在保證基礎(chǔ)的背景下學(xué)習(xí)高效的計(jì)算方式，有利于提升計(jì)算速度與準(zhǔn)確率。讓學(xué)生掌握一種方法，優(yōu)化一類(lèi)問(wèn)題為教師追求的主要目標(biāo)。在學(xué)習(xí)掌握基本方法的前提下，教師需要有針對(duì)的引導(dǎo)學(xué)生思考與觀察，研究行之有效的計(jì)算方法，找到捷徑，學(xué)習(xí)靈活的計(jì)算技能。

（四）進(jìn)行有效引導(dǎo)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用探究式教學(xué)法，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，是一種行之有效的教學(xué)方法。在教師正確引導(dǎo)下的課堂研究，需基于學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)，防止流于形式，影響學(xué)生思維培養(yǎng)效果。教師需在課堂討論之前，確定好各個(gè)學(xué)生的任務(wù)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，保證在討論中每位學(xué)生都能提出自己的想法，不會(huì)輕易受他人影響；在實(shí)際討論中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需合理掌握討論主題，防止出現(xiàn)偏題的情況。學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下可以充分發(fā)表自己的想法與見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，加強(qiáng)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需全面考慮討論的中心是否具備研究的價(jià)值，以免課堂時(shí)間遭到浪費(fèi)。

（五）完善師資力量，提高教學(xué)水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要作用，若是教師整體能力偏低會(huì)影響到小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需不斷提升自己，拓展視野，累積更多知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同環(huán)節(jié)知識(shí)的融匯，以便在教學(xué)過(guò)程中有更加具體的把控。有關(guān)教育部門(mén)也需加大資金投入，創(chuàng)造更好的教育條件，給教師提供更多培訓(xùn)或是進(jìn)修的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，為了提高小學(xué)生的計(jì)算能力，教師需采用新興的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)效果，保證學(xué)生計(jì)算水平，為其之后全面發(fā)展提供有效依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘明明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊.