全方位培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

繆湘

摘 要學(xué)習(xí)英語(yǔ)在當(dāng)今時(shí)代早已成為一種趨勢(shì)，在此趨勢(shì)下教師怎樣教好英語(yǔ)，學(xué)生怎樣學(xué)好英語(yǔ)一直是兩項(xiàng)重要課題，也分別是教育者本身和學(xué)生自身必須攻克的難題。當(dāng)然，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣絕不會(huì)自然形成，而是經(jīng)過(guò)有意識(shí)培養(yǎng)而形成的。而培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣則必定是教師的任務(wù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求教師有較高的英語(yǔ)教學(xué)水平，并且了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，如此才能因材施教。

關(guān)鍵詞興趣；習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0101-01

英語(yǔ)是我們更好地了解世界文化、科技、經(jīng)濟(jì)等信息，不斷提高與完善本民族的素質(zhì)以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)加強(qiáng)本國(guó)與世界各國(guó)的交流的重要工具。近年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)把英語(yǔ)教育工作從初中教育逐步推前小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)工作先已經(jīng)完全融入到小學(xué)教育的課程中。小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，也是兒童發(fā)展接近外語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)感的最佳時(shí)期。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是：通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會(huì)話能力以及拼讀、拼寫能力；培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神已成為教學(xué)的主要理念。因此如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，是我一直在思考的問(wèn)題。我嘗試采用多種教學(xué)方法來(lái)豐富我的課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)氣氛與效率，同時(shí)也從中體會(huì)到了生機(jī)勃勃的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，因此我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。首先盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開(kāi)始，我就開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決常用的一些句子：Hello！Goodmorning（afternoon）.Standup.Sitdown，please.Listentome.Readafterme.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在課堂上要營(yíng)造生活中的情境，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次我在課外也帶頭說(shuō)英語(yǔ)。無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“Hi！Howareyou？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、采用多變的教學(xué)方法

（一）表演法

孩子們表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，適時(shí)地讓學(xué)生表演，在表演的同時(shí)加深印象，能夠使英語(yǔ)課堂事半功倍。比如說(shuō)在教學(xué)hungry、thirsty時(shí)，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子：“Iamhungry。”（可以做饑餓狀）；“Iamthirsty.”（可以做口渴狀）。還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。

（二）演示法

例如，在學(xué)習(xí)字母時(shí)要充分利用卡片，在新授單詞的時(shí)候可以用實(shí)物來(lái)演示，例如“pen”、“bag”、“book”等，讓所有的學(xué)生在對(duì)自身學(xué)習(xí)的滿足中提高學(xué)習(xí)的積極性。

（三）游戲法

根據(jù)兒童“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境和游戲，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲。比如：學(xué)習(xí)了有關(guān)顏色的單詞后，我準(zhǔn)備了一些彩色鉛筆和其他各種顏色的物品放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)。我說(shuō)：“Showmeagreenpencil.”這個(gè)學(xué)生按聽(tīng)到的從盒子里拿出相應(yīng)顏色的東西，全班同學(xué)說(shuō)“Yes”或“No”。

（四）競(jìng)賽法

形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)比賽是激發(fā)情境、激活課堂行之有效的一劑課堂興奮劑。競(jìng)爭(zhēng)好勝心理會(huì)驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與比賽活動(dòng)，是參賽的學(xué)生還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都十分投入，無(wú)論是小組比賽還是個(gè)人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的高漲。

（五）兒歌說(shuō)唱法

將學(xué)習(xí)中的內(nèi)容編為簡(jiǎn)單易記的兒歌或歌曲，教學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)并記牢，學(xué)生們可有興趣了。

三、使用多種評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。兒童有巨大的情感能量，他們只有在主動(dòng)的情感體驗(yàn)中，才能更好地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍中的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我常用的評(píng)語(yǔ)有：Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful……被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。我還采用了書(shū)后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段，學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書(shū)后“印績(jī)”的多少，逐漸形成一種你追我趕、不甘落后的局面。

美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成，而是經(jīng)過(guò)有意識(shí)培養(yǎng)而形成的。而在培養(yǎng)良好習(xí)慣這條漫長(zhǎng)的路上則要求教師有較高的英語(yǔ)教學(xué)水平，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣理應(yīng)放在教育的首位，好的習(xí)慣才能鑄造成就。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅道春.新課程中課堂行為的變化[M].首都師范大學(xué)出版社，2003.