芻議高中語文教學中現代文閱讀教學的提升措施

楊先科

摘 要高中語文學習對于學生成績的提升十分重要，學生在各項知識能力的過程中會面對很多需要解決的問題，在針對學生語文知識素養的培養，老師既要兼顧到課堂教材學習的主要任務，也要激發學生關于閱讀學習方面的興趣，在這個過程中老師和家長都要擔起一定的幫助引導責任。一定要針對學生的閱讀量和閱讀范圍上進行引導督促，讓學生發自內心的對語文閱讀產生興趣。

關鍵詞高中學生學習；語文閱讀；激發閱讀興趣；提升措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0086-01

閱讀可以在很大程度上彌補學生見識不足的遺憾，帶來更多的人生體驗。從目前高中生的閱讀情況來看，老師更多的是給予一些教材的閱讀指導，停留在學校規范課本上，這其實是沒有充分給予高中生閱讀的自由，沒有看到他們不同的需求，所以學生們的閱讀興趣其實沒有完全激發出來，這也是目前教育中存在的待解決的缺陷處。

一、強調語文閱讀的重要性

（一）學校對語文閱讀的價值認識

語言閱讀的力量表現在，可以讓你足不出戶就覽之天下大事，不用親身經歷就能知曉語文閱讀事件，尤其是在高中生這個還沒有一定的人生積累，也很少有機會拓展了解的階段上，閱讀可以在很大程度上彌補不足，帶來更多的人生體驗。從目前高中生的閱讀情況來看，老師更多的是給予一些教材的閱讀指導，停留在學校規范課本上，這其實是沒有充分給予高中生閱讀的自由，沒有看到他們不同的需求。其實語文閱讀的作用表現在很多方面，它能夠讓高中生在進行日常的課本教材學習在外，還能延伸的閱讀到課本之外的東西，看到更廣闊的天地，有著更為全面的了解。

（二）學生對于語文閱讀的價值認識

針對學生方面，閱讀的作用一部分是體現在眼界上，另外一部分其實是體現在邏輯思維的培養上?，F代高中生課堂教學更多的還是停留在老師為主導的授課模式上，而沒有更多的發掘學生的的潛力，培養學生的懷疑質疑精神，沒有創新性。這其實也是壓抑了學生的成長天分，更是扼殺了他們的創新思維，這個時候又何來談什么閱讀能力呢，那么閱讀的作用其實就是被浪費了，這個過程也就是沒有任何意義的了。但是在這樣的背景下如果加入語文閱讀的輔助，那么應該可以彌補一部分的缺陷問題。學生具體可以多參與多組織進行課外閱讀活動的開展，有意識地將這個作為一項趣味性的活動來對待，更要提倡小組模式，自行結合探討所讀內容，全員參與，互相幫助，老師在這個過程當中要起到引導帶頭作用，積極鼓勵學生進行廣范圍的有效的閱讀。

二、現代文閱讀教學的提升措施

（一）語文老師在教學中的注意閱讀指導

激發學生的閱讀興趣其實老師可以通過日常課堂上對學生語文學習的引導，老師對學生面對閱讀新事物的接受度上要加以引導。在以課堂學習為中心之外，學生的閱讀活動大多還是以自身的閱讀興趣為主導，畢竟只有對一本書好奇有興趣，學生們才會想要讀的下去。其實在高中生這個階段上，學生接收信息的來源還是較為單一的，其實內心對于一些新事物新知識的出現時抱著好奇新鮮的態度，在老師的推薦指導下選擇合適的課外書本去閱讀。因為很明顯，讀物只有引人矚目和好奇度是不夠的，學生們的閱讀一定是具有質量的，所以這個時候就需要老師們來進行書籍的挑選，既要讓學生們產生想要閱讀的好奇心，也要保證閱讀物有一定的探究性存在，這也就是老師一定要認識到學生閱讀興趣的重要性，并且去鼓勵閱讀激發閱讀興趣的重要性。

（二）組織語文現代文閱讀活動增加學習體驗

在組織語文現代文閱讀方面活動開展時，在一部分情況下主要以課本教材為出發點，學生去搜尋一些和語文閱讀教材進度相匹配的范圍，可以幫助學生更好地理解語文閱讀教材內容的補充性的課外讀物。這也就要求老師和學生要用心尋找，一方面要求具有趣味性，另一方面也是要配合按照語文閱讀教材內容的類型，組織相應的語文閱讀活動。這種語文閱讀活動的開展可以在很大程度上提升學生學習興趣，帶來更多的體驗和語文閱讀學習。其實老師也可以進行引導學生們進行自我創造語文閱讀故事的閱讀和表達，在已經耳熟能詳的故事上加上要學習的內容，增強趣味性，在這個過程中其實不僅僅是語文閱讀學習，也是在培養學生們的獨立思考能力，打破原有思想的束縛，創造出新的東西，養成一種不同看待事物的角度，對待學習都有著超長的理解力，而且還能不受語文閱讀課堂授課范圍的束縛，對語文閱讀有著貼近生活的理解，這樣學生在學習的滿足感上會對閱讀產生更大的興趣。

三、結語

所以在面對高中語文閱讀教學現狀可以很清楚明白地看到，當時代不斷發展不斷要求教學進行改革進步的如今，教師們在進行語文閱讀課堂授課時，要盡可能的激發學生的學習興趣，培養學生們的自主思考探索意識，多多幫助學生來學習、獲取更多語文現代文閱讀書本課堂之外的知識，培養出較好的邏輯思考能力。要認識到其實興趣才是學習最好的導師，只有不斷激發學生學習興趣使其感受到語文閱讀的魅力。

參考文獻：

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