淺談小學六年級語文閱讀教學中存在的問題及對策

蔡蓉

【摘要】小學階段是學生學習的重要階段，在這一階段的學習基礎的加強，對學生未來的知識學習就有著很大促進作用。小學六年級的語文閱讀教學內容，是語文教學過程中比較重要的環節，通過閱讀教學對學生語文綜合學習能力的提高就比較有利。本文主要就小學六年級語文閱讀教學的現狀進行詳細分析，然后結合實際對語文閱讀教學的策略實施詳細探究，希望能通過此次理論研究，對實際教學發展起到促進作用。

【關鍵詞】語文閱讀;現狀;策略

【中圖分類號】G252.17 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

小學六年級的語文閱讀教學過程中，由于受到多方面因素的影響，在實際教學中就存在著諸多問題，對學生的學習效率提高有著阻礙。通過從理論層面對小學語文閱讀教學進行加強研究，對解決實際教學中的問題就能起到促進作用。

一、小學六年級語文閱讀教學的現狀分析

從當前的小學六年級語文閱讀教學的現狀來看，在實際教學中沒有注重閱讀寫作的結合。在這一環節下，語文閱讀教學和寫作是兩個比較重要的部分，是促進學生整體學習能力的重要方法，只有充分注重閱讀和寫作的結合，才能保障教學整體水平的提高。但是從實際的閱讀教學現狀來看，一些老師只注重對學生的閱讀教學，但是對學生的寫作沒有注重，使得閱讀和寫作分離，這就不利于學生的綜合能力提高。

再者，對小學語文閱讀教學的方法也沒有注重創新。良好的教學方法對學生的學習效率提高有著促進作用，但是一些老師受到傳統教學思想觀念的影響，在實際教學中就沒有注重閱讀教學方法的創新應用。在傳統的單一性教學方法應用下，在整體課堂氛圍上就比較沉悶，對學生的學習興趣培養有著諸多不利，影響學生的學習積極主動性。在傳統的教學理念影響下，也會對學生的閱讀能力提高有著諸多負面影響。

另外，一些老師在對語文閱讀教學中，沒有明確的教學目標，以及在教學的層次性上也沒有充分體現。對閱讀教學的隨意性比較大，學生在閱讀的興趣上也比較淡薄。在具體的閱讀教學過程中，對閱讀教學的時間分配沒有合理 性的呈現，這些層面的問題對實際的閱讀教學質量的提高都有著很大的影響。

二、小學六年級語文閱讀教學策略探究

為能促進小學六年級的語文閱讀教學質量的提高，筆者結合實際對閱讀教學的方法進行了探究，在這些方法的應用下，對實際教學發展就能起到一定促進作用。

第一，注重對情境閱讀教學方法的應用。小學的語文閱讀教學質量的提高，要注重新的教學方法的應用，只有采取新的教學方法在課堂教學中加以應用，對學生的閱讀興趣以及主動積極性的培養才比較有利。在閱讀教學過程中的情境教學模式的應用，就要注重對教學論以及心理學等相關知識的語用。老師還要充分注重學生的個性發展以及特征的體現，針對性的制定情境教學的方案，讓學生能夠融入閱讀教學情境環境當中，讓學生通過扮演角色的方式提高學生的學習能力。

第二，注重新教學技術的科學應用。新的教學技術的應用，對閱讀教學的效果良好呈現比較有利，將多媒體技術在閱讀教學當中科學的應用，是優化語文閱讀教學的重要方法。多媒體教學技術的應用中，能夠為學生呈現動態化的教學環境，將音視頻以及圖像文字等載體綜合性的應用，將閱讀的內容豐富化以及多樣化，這對教學效果的良好呈現就比較有利。

第三，語文閱讀教學中，注重對學生的朗讀習慣培養。學生有了朗讀的習慣，對閱讀內容的理解就比較有力，能幫助學生體會閱讀內容中的思想感情，豐富學生的思想。在實際的閱讀教學中，就要能夠對朗讀的方式科學選擇，對學生進行泛讀以及領讀和分角色朗讀等方式綜合性的應用。在學生積累多了之后就能在語言特色上豐富化，對學生的語感培養也比較有利。老師對學生安排朗讀任務要注重時間上的科學控制，對于難理解的句子要詳細的講解以及進行范讀。

第四，對于語文閱讀教學要注重情感的投入。學生的閱讀能力的培養需要在積極主動性方面得以充分重視，而情感的融入對學生的閱讀興趣的培養，以及引發學生的共鳴就比較有利，也能有效的激發學生的情感。老師在實際的閱讀教學過程中，就要能夠為學生創設閱讀思考的情境，對學生的情感欲望能夠得以有效激發，讓學生在內心的感受層面豐富化。另外，老師要注重對學生的語文閱讀技巧以及方法的培養，讓學生能夠真正的掌握閱讀的方法，這樣就能有助于學生的閱讀水平提高。

三、結語

綜上所述，在小學的語文閱讀教學過程中，會面臨諸多的問題，而對這些實際的問題解決就比較重要。在新的教學發展環境下，只有充分注重教學的方法多樣化應用，以及在教學的思想觀念上及時轉變，對教學改革的目標實現就比較有利。通過從理論層面加強小學語文閱讀教學的探究，對優化實際教學的模式就能起到積極促進作用，為小學語文教學的整體水平提高加以促進。

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（編輯：張馳）