素質教育視域下探究小學數學有效教學

劉偉寧

摘 要基礎教育改革提出的素質教育發展理念更加注重學生的關鍵能力和核心品質的養成，對學生的全面發展提出了更高的要求。在此背景下，小學教師要充分重視學生綜合素養的培養，將素質教育理念貫穿到教學過程中，在教學時不僅要傳授給學生抽象的數學知識，還要能夠激發學生對數學的興趣，不斷幫助其提升數學思維能力，促進數學高效課堂構建。

關鍵詞小學數學；素質教育；有效教學；應用策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0028-01

數學是解決問題的工具，對幫助我們解決生活中的問題有不可缺少的作用。在小學數學教學中，教師要能夠遵循新課改背景下素質教育教學的理念，精心研讀教材，制定合理可行的三維目標；堅持以生為本，基于學情創新教學方法培養學生的質疑能力；不斷挖掘教材中蘊含的數學思想，提升學生的數學思維能力；實施合作探究，在實踐中培養學生的探究能力，進而有效提升數學學科的核心素養。

一、精心研讀教材，在教學目標引領下開展教學

教材在數學教學中有十分重要的作用，教師在備課時有效把握和使用教材開展有效教學，能實現新課標要求和教學目標，是有效開展教學的有效載體。在實際教學教學過程中，教師要能夠認真研讀學習教材內容，挖掘其中的深刻內涵，精心進行教學目標設計，對實現數學課堂的有效性有重要推促作用。

比如，在教學《分數的意義》一課時，由于學生已經初步對分數有了認識，這節課又是學生學習分數四則運算和分數應用題的重要前提，因此教師在教學目標的制定中要能夠充分認識到分數意義對學生思維能力的重要作用，在教學目標中初步讓學生建立單位“1”的概念，能從具體實例中理解分數的意義及分數單位的意義，讓學生能通過主動學習和探究，理解并形成分數的概念，在直觀演示和動手操作中讓學生充分感知知識，教會學生探索知識的方法，培養其探究實踐能力。這樣，在明確重難點的目標引導中幫助開展有序教學。

二、堅持以生為本，基于學情培養學生質疑能力

正所謂“學起于思，思源于疑”，質疑能力是學生學習好數學的必備品質。教師在數學教學過程中要能夠堅持以生為本，積極調動學生的好奇心和求知欲，引導學生積極主動地參與到數學學習活動中，繼而更好地培養學生勤于思考問題、敢于提出問題和創造性解決問題的能力。

比如，在教學《長方形和正方形》一課時，針對面積的計算問題，教師可以從學生的認知出發，利用學生的心理特點，讓學生在競相解決問題的情境中培養能力：張莎家新買了一套房子，哪位同學愿意做一個裝修設計師幫助張莎一起裝修自己的小屋呢？在裝修房子前，我們需要做什么準備呢？這樣，針對長方形和正方形的周長及面積計算知識點，教師可以針對性地進行提問，在有效的提問中幫助學生樹立信心，讓學生對所學知識產生質疑，有效提高學生的學習效率。

三、發掘數學思想，優化教學中提升數學思維

數學學習并非僅僅是提高一時的成績就是最終目標，而是切實有效的引導學生深入到學習的過程中，讓學生體驗抽象的數學知識建構的過程，在數學與能力的碰撞中最終促進學生學習能力的有效提升。在整個數學教學過程中，教師要能夠捕捉到抽象數學思想與生活中具象數學現象之間的聯系，在啟迪學生智慧的過程中幫助他們發展數學思維。

比如，在教學《梯形的面積》相關知識時，教師可以引導學生將梯形的計算轉化為對之前學過的平行四邊形的計算，以此來推導梯形面積的計算方法，在這個轉化過程中讓學生體會這種數學思想的形成過程，培養學生利用數學思想解決問題的意識；又如，針對《混合運算》的知識，由于學生之前已經系統地學習過加減乘除的相關知識，對算法比較熟悉，因此教師在教學時可以向學生滲透“先與后”的運算順序，讓學生在對之前數學知識有較強聯系的前提下滲透相關的數學思想，能促進學生對數學知識的深化理解。

四、實施合作探究，實踐活動中提升探究能力

合作探究是新課改理念倡導的新型的教學模式之一，是學生學習主體性的充分體現，對學生自主學習能力和合作探究能力的提升有十分重要的作用。教師在小學數學教學過程中，要能夠在課堂上實施合作探究活動，針對數學知識開展實踐活動培養學生的數學知識應用能力。

比如，在教學《統計》中“扇形統計圖”的相關知識時，教師可以讓學生分成不同的小組對班級內學生喜歡的運動項目，并將其繪制成扇形統計圖，教師利用多媒體展示小組制作的圖，讓學生在全班的展示交流中找出其中的數學信息，請繪制組內的學生代表提出問題讓其他學生思考討論并給予講解，這樣，在互動交流中引導學生對相關的統計知識有更加深刻系統的認識。

綜上所述，數學的有效教學是新課改理念下核心素養培養的充分體現，要想提高學生的數學水平，教師就必須在素質教育理念的指引下堅持以學生為主，在教學實施過程中不斷根據核心素養目標創新教學方法，挖掘數學思想，在合作探究與有效互動中提高學生的數學素質，促進其數學能力的提升。

參考文獻：

[1]趙拴華.淺談小學數學中素質教育的實施策略[J].學周刊，2017（35）：83-84.

[2]魏巍.論素質教育在小學數學教學中的實施[J].中國校外教育，2015（22）：32.