核心素養視角下初中英語小組合作學習的優化策略分析

謝梅春

摘 要 在初中英語教學過程中，小組合作學習缺乏教師的有效指導，學生缺乏應有的小組合作學習能力，小組合作學習缺失科學合理的評價，這些問題的存在影響了小組合作學習的成效，降低了英語課堂教學的效益。教師應努力探尋有效策略，優化指導學生開展小組合作學習，激發學習自信和潛能，來更好地優化培育初中生的英語核心素養。

關鍵詞 核心素養；初中英語；小組合作學習；優化策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0102-01

一、指導創建學習小組，合理分配合作角色

小組合作學習的一個主要培養目標就是讓不同的學生樹立合作意識，依照不同的學習任務，小組成員分別負責不同的角色，無論哪一個角色都應該明確自己的學習角色責任，盡職盡責?？茖W合理地劃分好學習小組是實施小組合作學習的重要前提。

首先，教師要重視小組分配的合理性，激勵每個學生都參與到小組活動中。必須根據學生的實際情況，進行科學分工、搭配學習水平不同的學生，促使成員之間能互相幫助。其次，在進行小組合作學習前，要合理均衡搭配好各個小組成員角色。不同學生有著不同的英語學習水平，他們的英語成績也存在一定的差距。如果學生之間能相互合作與配合，互相幫助與提升，促進高度的責任感和合作意識的提升與培養。例如，在八年級的一個教學班，共有40名學生，教師將其分成8個小組，每個小組成員為5人，選擇英語成績最好的學生作為組長，起統籌領導、協助解惑的作用；剩下的4名學生，分別是兩名英語中等的學生和兩名英語不夠好的學生，讓他們分別結成對子，使每個小組的學習任務和分工得到有效的協調。只有每個學生都能完成好自己的任務，英語合作學習的目標才能更順利地實現。

二、優化設計學習目標，激勵合作學習自信

一方面，教師必須面向所有學生，優化設計小組合作學習的學習目標。小組合作學習的目的是為了提升學生的學習水平，必須面向全體學生，使他們都能在自由寬松的學習過程中得到提升。另一方面，通過優設學習目標，不斷激勵、提高學生的學習自信和合作意識。在教師的有效指導下，學生的學習積極性和主動性需要得到保證，他們都參與到自主制定的學習計劃和任務中來，掌握有效的英語學習策略和方法，感受到學習進步的樂趣，進而增強了自信心。尤其要加強學困生的指導，幫助他們制定符合自己的學習計劃和任務，激勵他們的學習自信心，使他們主動地參與到合作學習活動中來。

三、創設合作學習話題，增進合作學習實效

教師選擇、制定小組合作學習話題時，必須具有趣味性和實用性，不僅要結合教材知識的重難點，而且要結合中學生的興趣愛好，還要與學生的生活息息相關，讓學生有話可說。如，在七年級下冊Unit 8 Topic1“Whatstheweatherlikeinsummer？”SectionA教學中，應用小組合作學習法，收到了良好的教學效果。本課教學內容是學習有關季節與天氣的表達，了解各季節適合做的活動，讓學生談論自己最喜歡的季節及原因。在聽說過程中，教師請各學習小組合作設計一幅思維導圖，并圍繞思維導圖進行聽說訓練。布置完任務后六人小組分工合作，先討論每個季節的天氣特征，再討論每個季節的活動，然后設計思維導圖，之后利用這張圖復述四季，說出自己最喜愛的季節。學生對話：Whatseasondoyoulikebest？Ilikespringbest.Whatstheweatherlikeinspring？Itswarm.Itsagoodseasontoflykites.通過這樣的方式操練對話，然后口頭復述自己最喜愛的季節，如：Ilikespringbest，itswarminspring，itsagoodseasonforflyingkites。通過這些話題活動，學生突破了1a中的重要詞匯和句型，完成了“聽中”的任務。

四、優化合作學習評價，提升學生英語素養

教師必須根據學生不同的學習能力、性格特征、興趣愛好以及合作學習課堂活動實際表現等進行有針對性評價分析，靈活開展自我評價、相互評價、教師評價三者有機結合，這是促進學生合作學習的關鍵，也是調動學生合作學習的積極性和主動性的重要條件。構建合理的評價機制，對小組合作學習實施有效反饋評價非常重要。在評價過程中，教師要將各種評價方式進行靈活的應用，以學生的學習實效作為評價的重點，對他們學習活動的意義和收益進行重點點評。通過師生之間、生生之間互相學習、相互評價的方式，做到取長補短，促使合作學習效益得到不斷的提高。

總之，通過小組合作學習活動，進一步促進學生互相幫助、相互合作的精神，激發起每一個學生的學習熱情，讓英語課堂教學變得生動有趣，使學生都能體驗到學習的樂趣和滿足感，從而進一步促進培養學生的合作意識、團隊精神和英語學科核心素養。

參考文獻：

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[2]蒲糧瓊.基于英語學科核心素養的初中課堂教學策略探究[J].海外英語，2018（05）.