教師在角色游戲中的指導策略研究

摘 要 本研究運用觀察法、訪談法，從幼兒角色游戲中幾個常見的情境入手，研究教師所采用的各種指導策略及其有效性。從而發現，教師的指導應重視個體與情境的差異，對幼兒進行個性化的指導。幼兒游戲時，教師是一名觀察者和等待者，加強游戲結束后評價的指導策略。

關鍵詞 角色游戲；指導策略；教師角色

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0052-01

一、提出問題

角色游戲是建立在幼兒已有的知識經驗和社會生活經驗上。幼兒在角色游戲中會積極主動地、認真地扮演角色，這樣游戲的主題和情節將會新穎充實，角色間的關系也更加密切。但實際指導工作中，有的教師往往是“走馬觀花”，或是對幼兒的問題“熟視無睹”，或是想當然的突然干預。如：小班幼兒在角色游戲中，由于他們的社會經驗不足，扮演角色為熟悉的人物，所以幼兒經常會因為某個角色的扮演而產生爭吵的現象。當兩個幼兒為了一個角色而爭吵時，教師這時往往是直接分配某個幼兒當任某個角色，而這種“幫助”時常會讓幼兒失去游戲的興趣。因此，在游戲中怎樣的指導策略才能有效提高幼兒的角色游戲質量呢？

二、研究與方法

（一）觀察法

對教師指導幼兒角色游戲的行為與策略進行觀察記錄與分析。觀察內容包括：

1.教師的表情、動作和語言。

2.教師指導時的游戲情境。

3.教師指導后，幼兒的表現和反應。

（二）訪談法

1.幼兒在游戲中主動向老師求助時，那要用什么方式去幫？

2.當幼兒在游戲活動中，干擾了游戲的正常進行時，應從哪些方面進行指導？

3.如果幼兒在游戲中表現得無所事事時，我們可以怎么做？

4.當幼兒在扮演角色爭吵時，您會怎么做？

（三）經驗總結法

在課題的研究過程中，做好各種資料的收集、整理和實施情況的記錄，及時總結各階段的成果。

三、研究結果分析與討論

（一）教師的指導應以間接指導為主

幼兒的游戲是以幼兒為主體的活動，所以教師的指導應以間接指導為主，充分發揮幼兒的主體性。在角色游戲中，“娃娃家”是一個比較熱門的游戲，所以，經常可以看到幾個幼兒為了扮演媽媽或爸爸而爭吵。當出現這種情況，教師絕對不能批評和責備幼兒。教師首先要先了解幼兒爭吵的原因，從而針對出現的問題而提出相應的策略或和幼兒共同商討解決方案，根據實際問題進行分析。所以，在幼兒游戲發生矛盾時，教師的指導應是旁觀者或是以角色的身份進入、以角色的扮演、商量的方式幫助幼兒解決問題，絕不是用命令和要求等直接的方式“幫助”幼兒。

（二）重視個體與情境差異，對幼兒個性化指導

游戲開始時，總有那么幾個幼兒喜歡在游戲區的各個角落里游蕩，表現得無所事事。根據觀察研究發現幼兒表現這種行為的可能：和班級的小朋友不熟、對游戲不感興趣、不清楚角色扮演，性格內向，不善于表達。遇到這種情況，教師應該針對幼兒的個體差異進行個性化指導。這樣不僅幼兒本身喜歡，還能讓游戲能正常進行。若幼兒主動向老師求助，教師要根據幼兒的具體情況給以一定幫助。

教師應當以觀察、支持為輔，做一個指導語要充滿了藝術性的一名引導者。除了對能力弱的幼兒指導外，能力強的幼兒同樣需要指導。能力強的幼兒在角色游戲中可能會導致以自我為中心，指揮他人按照自己的想法去游戲，出現一些過激的語言和偏激的做法，導致游戲無法進行。此時，教師應以提醒為主，然后給他們明確的任務，讓幼兒知道自己的行為是錯誤的，并改正。

（三）幼兒游戲時，教師是一名觀察者和等待者

經過一系列的幼兒游戲觀察發現，游戲停止是因為幼兒在思考，或者在商量某件事，待商量好了再繼續游戲等等。例如：在角色游戲中個別幼兒會因為某種原因在游戲區內搗亂。此時老師要先觀察，然后“對癥下藥”。如果觀察到幼兒是因為想扮演其中的角色，可是這個游戲的位置已滿。如果這時教師是直接出面制止，那么該幼兒將無法再投入到角色游戲中去，或是變本加厲的在游戲區內討論，那么不僅游戲進行不下去，還會導致其他幼兒跟著起哄。所以如果教師此時出面制止，再以角色的身份帶領幼兒進入另一個游戲等。這樣才能讓幼兒有充分的發展空間和提高社交的能力。

（四）加強游戲結束后評價的指導策略

教師和幼兒是角色游戲活動的主要評價者和反思者。角色游戲的開展是否順利，是否能讓幼兒投入在其中。首先要讓幼兒說出在角色游戲中出現最多的問題然后一起討論并進行分析。在與幼兒討論時應讓幼兒充分的表述自己的觀點，并對每個幼兒的表現給予積極地評價和鼓勵。也可以請幼兒與教師討論在游戲中發現了哪些問題？并請幼兒想想辦法。評價會讓我們發現在游戲組織中存在的一些問題，也可以找出原因的所在，并及時的想出解決的辦法。從而加強教師在角色游戲中的組織開展。同時加強幼兒今后游戲的質量。善于評價和反思的的老師才能算是一名合格優秀的老師。所以在游戲的指導中教師的評價和反思也是非常重要的一種指導策略。

參考文獻：

[1]方建華，李艷珍.角色游戲中教師對問題的判斷與指導[J].幼兒教育，2010：465-466.

作者簡介：蘇宛琴（1990-），女，漢，籍貫：南平建甌，學歷：本科，職業：幼兒教師。