基于云課堂的初中信息技術微課教學實踐研究

梁艷榮

摘 要 本文以探究基于云課堂的初中信息技術微課教學實踐研究為主要內容進行闡述，結合當下新課程教學需求為主要依據，從基于云課堂下信息技術微課設計、制作信息技術學習任務單、課中實施微課活動這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強云平臺在初中信息技術微課中的運作效率，旨意為相關研究提供參考資料。

關鍵詞 云課堂；初中信息技術；微課教學；自主學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0017-01

由于現在科學技術的發展，要求人們掌握更多信息技術，因此初中教學中越來越重視信息技術教學，在云課堂基礎上將微課和信息技術結合起來進行教學，提升學生對知識的認識。新課程提出要在教學中尊重學生個性化差異，為學生設計符合的教學目標和內容，將項目教學法引入其中，提升學生對知識和技能認知，掌握更多信息技術內容，提升學生發現問題和解決問題的能力。在實際教學中要靈活選擇教學內容，充分發揮出云平臺的價值，在微課基礎上進行信息技術教學。

一、基于云課堂下信息技術微課設計

在云課堂上進行信息技術微課教育時，要把握好教學目標，通過教師的積極引導將知識不斷轉化為自我知識體系。微課在初中信息技術中使用就是在一定程度上將云課堂具體化，所以在整個過程中是課堂前期準備和課中活動。

在云課堂背景下，信息技術微課教學分為課前、課中和課后三個層次。在微課設計中教師要嚴格依據信息技術教學環節進行，在制作微課過程中要嚴格依據實際情況和教學重難點進行，對學生綜合能力和學習情況進行分析，對知識進行合理選擇和分析，結合學生實際情況選擇針對性知識和內容，難度適中，激發學生對信息技術學習興趣。比如：在學習浙江教育出版社《搜索技巧》時，學習重點內容就是搜索引擎的使用方式，學生對于搜索引擎認識并不陌生。因此再設計微課教學知識可以結合實際生活進行，提升學生收集信息的能力，將其只作為視頻內容引入到課堂上供大家學習和欣賞，吸引學生注意力。講解內容大概為六分鐘作為，結合知識使得學生對其產生興趣，在結合案例、圖片、視頻和體育新聞等進行檢索，在結束時對內容進行分析和研究，在整個過程中引導學生自主學習，促進學生發展。

二、制作信息技術學習任務單

在實際教學中教師要借助微課向學生提供任務單，一般為電子版形式，和微課一起上傳到云平臺之中，學生可以自由在云平臺上觀看和下載，在自主觀看微課內容后可以將任務單內容填寫完成，初步掌握和理解信息技術知識，填寫成功后將其提交到云平臺上。教師則可以在云平臺上統計填寫和觀看微課視頻的人數，及時掌握學生預習情況，依據填寫內容組織課堂活動，使得教學更有針對性和目的性。

三、課中實施微課活動

問題交流，在開始初期教師要將整合后的任務單問題提供給學生，以問題為主進行教學，要求學生可以在課堂上針對問題積極思考和分析，依據信息技術教學重難點知識提出相關問題，教師要發揮自身的引導作用，在教師和自我思考以及交流基礎上，深度挖掘知識內容分。學生可以將自我預習觀察微課時遇到問題提出來進行交流和互動。

任務驅動，在信息技術教學中，教師要對學生解決問題能力進行培養，以任務驅動教學方法為主進行教學，激發學生對學習的興趣，在課堂上，教師依據對課前預習情況設計層次性任務。在搜索技巧中可以設計三個層次的問題：任務一，樾是什么字？讀音是什么？什么意思？任務二，在網絡上搜索最近上市的電影，尋找一個武打片。任務三，可以將魯迅《朝花夕拾》中文和英語電子文稿。學生可以依據自身的實際情況進行分析和研究，通過自我思考后獨立完成任務，真正解決問題，完成一個任務的學生可以嘗試其他兩個人物，不斷提升自身搜索能力，將信息技術知識轉化為自身知識框架，進而可以形成自我知識體系。

個別問題交互、展示和評價，學生完成教師布置的任務后可以將答案提交到云平臺上，教師借助云平臺對學生的完成結果進行分析和研究，尋找存在的問題，幫助學生掌握基礎值知識，針對問題進行專門化訓練。教師可以采用現場回答問題形式，拉近師生關系，也可以采用學生互動形式解決問題，將技能和知識分類進行。學生解決問題后會針對知識進行小組研究和分析，再對個人作業成果進行展示和分享。可以通過云平臺進行共享，全班所有學生都可以在云平臺的幫助欣賞其他學生的作品，也可以為學生提供大屏幕分析知識。進而對學生成果進行點評，評價形式一般是多維度進行的，不能局限在教師評價上進行，學生之間互評，提升教學效果。在課后教師要求學生再次觀看視頻，將其將課后任務單完成提交到云平臺上，對于學生總結知識，提升對信息技術知識和技能的認知。

四、結束語

總而言之，在云課堂背景下，信息技術微課教學已經成為一種主要形式和內容，教師要結合實際教學內容進行設計，充分考慮學生實際情況等設計微課內容。在課前預習，在課中認真學習在課后及時復習等，不斷提升信息技術教學質量。

參考文獻：

[1]葛琳艷.微課在初中信息技術教學中的應用思考[J].中學教學參考，2017（24）：88.