淺談小學音樂體驗式教學的實踐

曾彬華

【摘要】 近年來，我國推行素質教育，音樂作為小學教育的學科之一，教學目標在于培養學生的音樂素養、審美能力和情感的激發，因此，在小學學段也應該重視音樂教育，提高學生的綜合素質。小學生思維發展處于剛剛起步的階段，對于抽象的事物很難的理解，但小學生的記憶力較好，對于新事物有著較強的接受能力，小學音樂體驗式教學能夠很好地激發小學生對音樂的興趣，本文就以小學生的心理特點和發展特點為出發點，對小學音樂體驗式教學的實踐進行探究。

【關鍵詞】 小學音樂 體驗式教學 實踐

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-152-01

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小學生正處于從具體形象思維向抽象思維過渡的階段，他們生活經驗少，而音樂學科又是有著思想性和審美性的學科，要想讓小學生在音樂學習中獲取知識、豐富思想、提高音樂素養就需要教師轉變傳統的教學觀念，創新教學方法，豐富課堂教學。體驗式教學是一種適合小學生心理特點的教學方法模式實施音樂課堂教學素質化的要求，能夠讓每一位學生在輕松愉悅的學習氛圍中感受到音樂獨特的魅力。

一、小學音樂體驗式教學的作用

（一）營造良好的音樂氛圍

音樂理論較為抽象，要想讓小學生感受音樂的魅力，就要營造一個輕松、生動的音樂氛圍，吸引小學生的注意力，感受音樂美的同時獲取知識。體驗式教學能夠讓每個小學生都參與其中，充分的尊重學生的主體性，讓小學生用自己的體驗去感受音樂，在欣賞音樂、演唱歌曲的過程中會產生自身獨特的情感，營造一個和諧的學習環境，體驗式教學能夠激發學生的學習欲望，促進思維的創造性。

（二）豐富教學方法

傳統的小學音樂教學忽視了音樂學科的特點，常常是教師講，學生在聽，教師示范演唱，學生欣賞感受，這種教學方式是對學生主體性的忽視，學生很難的理解所學的知識，思維也得不到啟發，而體驗式教學則是對教學方法的優化，這是一種有效的教學方法，這種方式可以讓老師和孩子產生直接的交流和互動，能夠讓老師直接了解到孩子的想法，這樣就能夠看出教學的效果，看孩子對于作品是否理解到位，根據效果來對于上課的內容和方法進行更好的調整，能夠讓學生充分音樂的樂趣與美好。

（三）提高小學生的音樂水平

傳統的教學方式是灌輸式的教學，教學目標也是生搬硬套的讓學生掌握所謂的音樂理論，而素質教育要求音樂教學促進學生情感的豐富，音樂素養的提高，灌輸式的教學無法提升小學生學習音樂的興趣，而體驗式的教學則可以讓學生去親自的感受，去表達。小學生雖然沒有豐富的生活閱歷，但他們對事物有著豐富的感知，不同的音樂風格他們會有不同的體驗，體驗式教學能夠提升小學生的表達欲望，進而提升小學生對音樂的感知和音樂水平。

二、小學音樂體驗式教學的具體實踐

小學生音樂素養的有效提升以及小學音樂課堂質量的提高需要豐富音樂教學的體驗過程，使音樂課堂充滿活力，這就需要教師豐富教學內容，創新教學手段，本小節就對小學音樂體驗式教學的具體實踐進行探討。

（一）創設教學情境，體驗引導

創造良好的教學情境，是取得良好教學效果的前提；教師的體驗引導，是學生體驗音樂魅力的重要保證。音樂教師可以不漂亮，但一定要活潑大方，能夠用自己的人格魅力感染學生；音樂教師可以不熱情奔放，但一定要積極向上，能夠用一個贊許的眼神讓學生充滿活力。體驗式的教學需要音樂教師創造輕松的音樂情境，拉近師生之間的距離，讓學生在親身的體驗中感受音樂豐富情感，所謂教學情境的創設，就是采取相應的教學手段，讓學生通過聯想和詳細進獲得一種形象的感受，加深學生對音樂的理解。創設情境的方法有很多中，可以設計游戲、音樂劇、唱歌比賽等。比如，五年級上冊課本中的《堆雪人》一課，可以把課堂變成一個冬天的操場，把知識點設計成雪人身體的每一個部分，知識學會了才能進一步堆雪人。

（二）聲像一體，體驗情感

小學生的年齡較小，具體的形象再現能夠對孩子的思想有強烈的影響，體驗式教學要注重多媒體技術的運用，為學生呈現一個直觀的形象，拓展小學生的視野，在形象再現中，豐富情感，體驗情感。音樂學科與其它學科不同，它有著較強的實踐性，只有引導學生積極參與到實踐活動當中，才能真正的對學生的情感和思想產生影響，學生在體驗的過程中，能夠在身心方面協調成長，陶冶心靈，促進自身的綜合發展。

（三）激發學生思維創造性，體驗創新

每個學生都有著主體性，他們有著無盡的潛能，小學音樂教育的目的不僅是需要學生獲取知識，還需要教師引導學生自主的體驗和發現新知識、新事物，激發學生的想象力，培養小學生的思維。

小學生正處于好動的階段，體驗式的教學正符合小學生的年齡特征，通過教學手段的創新，才能夠打破傳統教學模式的束縛。例如，在歌曲的教學中，教師就可以將歌曲的內容用動作呈現，讓學、唱、記同步的進行，同時還可以孤立發揮自己的想象力自編自演，表現音樂形象。例如在引導二年級學生學習《金孔雀輕輕跳》時，就可以先讓學生欣賞傣族孔雀舞，感知舞蹈特點，再隨伴奏音樂師生一起配樂舞蹈，感知歌曲的音樂風格特點，讓體態語言喚起人的本能，觸發他們的自由聯想，這樣更有助于學生的創造意識，提高學生學習的興趣和理解音樂的能力。在這種歡樂和諧的氛圍中充分展示學生的表演創新能力。

小學生天性活潑、好動，因此，在音樂教育時，要打破傳統的教學模式，豐富體驗式教學方法，讓學生在親身體驗中發展思維、鍛煉能力，激發小學生對音樂的興趣，提升小學生的音樂素養。

[ 參 考 文 獻 ]

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[4]吳潔霞.學生音樂感知力的培養策略[1].教學月刊：小學版（綜合），2012，（7）.

[5]范紅梅.關注情感體驗感受歌唱魅力[J].教育藝術，2012，（8）.