高考化學實驗題解題方法探討

摘要：由于高中化學涉及的題目類型較多，知識點也比較分散，再加上解題步驟過于復雜，學生很難在短時間內解出難度系數較高的化學實驗題，不僅為學生帶來了巨大壓力，同時也使其喪失了一定的學習興趣。因此教師應該設計合理的教學內容，注重對高考化學實驗題進行分析和解讀，用學生能夠接受的方式組織教學內容，提升學生的化學思維。本文主要就高考化學實驗題解題方法進行探討。

關鍵詞：高考化學；實驗題；解題方法；探討

一、 前言

近幾年來，隨著新課改的改革和深入，化學實驗題逐漸成為高考化學考查的重點，同時也是學生學習和教師講解的重點。為了培養綜合素質全面發展的人才，在實際的化學實驗題講解中，教師不僅需要將具體的操作和解題步驟呈現給學生，同時也需要用一種比較簡單易懂的方式，帶領學生實際去做實驗，只有這樣，學生才能夠在實際的操作中總結化學精髓，找到實驗的關鍵，反思自己在做化學實驗題中遇到的問題，從而掌握科學的解題方法和步驟技巧。

二、 高考化學實驗題的主要題型分析

高考化學實驗題一般分為選擇題和綜合題。通常情況下，選擇題所考查的知識點比較簡單易懂，例如一些實驗過程中需要注意的問題以及化學藥品的屬性等，只要學生上課時認真聽講，耐心做實驗，就能輕易解答出來。對于一些學生來說，綜合題則比較頭疼，就一般的化學實驗綜合題來說，所考查的內容并不一定完全是學生在平時接觸到的題目類型，不僅要考查學生的基本素質，同時還要測試其應變和舉一反三的能力。其中基本會涉及的知識點包括：一些化學反應的方程式、基本化學反應原理、化學計算以及探究題等，如果不能將理論掌握透徹，對于學生來說則會吃力很多。

三、 高考化學實驗題的解題思路和基本方法

想要確保化學實驗題的正確性，就需要學生掌握化學實驗基本的原理、方法、目的以及注意事項等。同時，學生還需要學會舉一反三，因為大多數化學物質都具有相似性，如果在化學實驗的過程中遇到問題，需要及時向教師求助或是主動尋求解決方法，不能遺留到最后。只有這樣，才能保證在做題的過程中擁有清晰的思路。在看到題目之后，需要認真審題，因為很多出題者會在題目中設置障礙，這時就需要學生自己判斷，結合自己的經驗和習慣，找到最佳的解題方法。除此之外，還需要保證作答的規范性，例如一些化學符號的正確使用、實驗條件等，從而保證萬無一失。

四、 高考化學實驗題解題實例

（一） 考查化學反應原理的實驗題

將一定的鎂粉倒入溴水中，經過一段時間之后，水的顏色會逐漸褪去，針對不同水褪色的原因，不同的學生給出了不同的答案，請試著分析：

一些同學認為，鎂和溴在水中會出現化學反應，其化學方程式為Mg+2HBr=MgBr2+H2↑，Mg+2HBrO=Mg（BrO）2+H2↑。在這個反應過程中，由于HBrO會不斷退化，因此最后會導致水褪色。但是其他學生卻不這樣認為，因此，教師這時就需要讓學生自己講解自己的見解，并由全班同學討論哪個方案是正確的。

生1：將鎂粉投入到溴水中，一定會發生一些反應。但是如果反應過程中產生了一些氣體，就說明第一種證明是正確的。

生2：在含有溴物質的四氯化碳溶液中融入鎂粉，如果水的顏色逐漸褪去，則說明第二種證明是正確的。

通過對以上問題的探討，學生應該學會對一些未知的知識點進行探索，并歸納出自己的觀點，具體應該注意以下幾個方面：首先，在讀題目的過程中不能操之過急，需要把所有的得分點都羅列清楚，從而在腦海中找到解題的思路和實驗步驟；其次，結合試卷上的問題，對實驗結果和實驗過程進行分析，找到其中存在的隱蔽性條件；最后，通過對相關問題的分析和解答，得出相關結論，并按照答題原則規范作答，獲得理想分數。

（二） 解決并設計創新類題型

牙膏中的一些成分主要是由AI（OH）2和CaCO2組成，其中的一些成分遇到鹽酸的時候會產生無色的氣體，對AI（OH）3的化學實驗進行檢測的過程中，將適量的牙膏放入水中并過濾后會得到以下結論：

1. 將NaOH溶液放入濾渣中之后，NaOH的溶液與AI（OH）3所發生的方程式為？

2. 將CO2放入到1中的濾渣中之后，加入大量的稀鹽酸，會產生什么現象？

具體的分析為，對于這些實驗性較強的問題，雖然難度系數較高，但是以不變應萬變的應對方法就是，學生要對問題進行深入分析，掌握基本的操作步驟和基本的計算和誤差分析能力等。離子方程式只是一些基本公式的考查，因此最終的結果應為AI（OH）3+OH-=ALO2-+2H2O。按照第2題的要求，學生要對基本知識進行轉移和思考，如果NaAIO2的溶液與CO2發生化學反應會出現AI（OH）3的沉淀，同時還會生成一定的NaHCO3，加入鹽酸之后會發生溶解并產生一定的氣體。

五、 總結

綜上所述可知，化學實驗題在高考中占有重要的比重，因此在實際的教學和學習中，要求教師和學生都充分注意，深入分析化學實驗題解題的重點和難點，掌握基本的解題思路和解題方法，這樣不僅能夠充分調動學生的積極性，提升其化學思維能力，同時也能夠保障學生在高考化學中考取優異的分數，從而保證化學實驗教學成果的先進性和科學性。

參考文獻：

[1]劉建華.高中化學實驗設計與探究題的教學研究[J].理科考試研究，2016，23（23）：77.

[2]張勁輝.高考化學實驗題的測試要求分析[D].福建師范大學，2017.

作者簡介：

段開銳，甘肅省武威市，民勤縣第四中學。