試論新時(shí)期中職數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的滲透策略

陳家敏

摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，教育也在不斷改革。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極響應(yīng)新時(shí)期下情感教學(xué)的新理念，注重教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，進(jìn)而有效地在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教學(xué)，從而使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 感教育 教學(xué)探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0234-01

中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，因此在新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)情感滲透的過(guò)程中，還需要廣大教育工作者的耐心指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，不斷探集合從而總結(jié)出符合新時(shí)期教育理念的教學(xué)方法。下面，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在不斷總結(jié)探究的基礎(chǔ)上談一談如何有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。

1 教學(xué)過(guò)程中滲透情感教學(xué)

1.1 教師全面準(zhǔn)確的了解學(xué)生

中職學(xué)生存在的普遍特點(diǎn)是基礎(chǔ)較弱，但往往智商卻不低，因此教師在新時(shí)期中職教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定行之有效的教學(xué)方法，并且在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，進(jìn)而保證情感教育在教學(xué)課堂中的有效滲透。例如，教師在講授集合這一章節(jié)時(shí)，結(jié)合中職學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的客觀事實(shí)，將抽象的集合概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的具體事物。比如說(shuō)，告訴學(xué)生班級(jí)是一個(gè)集體的同時(shí)也是一個(gè)集合，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)集合中的元素，并且也是全集的子集，每個(gè)人的獨(dú)一無(wú)二象征了集合元素的互異性和確定性。這樣，通過(guò)教師的具體舉例，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)教學(xué)，長(zhǎng)此以往，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率，從而保證對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行高效的情感教學(xué)。

1.2 教師應(yīng)該及時(shí)的肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步

著名的教育學(xué)家王金戰(zhàn)老師在《英才是怎樣煉成的》一書(shū)中寫(xiě)道：“優(yōu)秀學(xué)生是夸出來(lái)的”。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意要及時(shí)的多表?yè)P(yáng)學(xué)生，盡可能的帶著放大鏡去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，平常的上課也需要不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，提升學(xué)生的存在感。比如說(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)完一節(jié)新知識(shí)后就讓學(xué)生做練習(xí)題加以鞏固，其中這個(gè)練習(xí)的過(guò)程就可以讓學(xué)生到黑板上做題，從而來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極認(rèn)真參與課堂，進(jìn)而調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了學(xué)習(xí)之外，教師還可以在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)有些學(xué)生成績(jī)一般，但情商非常高，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該具體情況具體分析，盡可能的挖掘這部分學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)潛能，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己雖然成績(jī)一般，但在班級(jí)中有一定的存在價(jià)值。教師通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)來(lái)及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生，久而久之，營(yíng)造一個(gè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍，從而逐步的在教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)新時(shí)期中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感滲透。

2 注重教學(xué)方法，貫徹落實(shí)情感教育

2.1 抓住教材，重視基礎(chǔ)

中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，知識(shí)積累不夠多，因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以教材知識(shí)為主，課后練習(xí)題為輔。在平常的教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生灌輸注重基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)思想，并在這個(gè)過(guò)程中也要注意不能將教學(xué)形式化，追求數(shù)量，而忽略了教學(xué)的本質(zhì)是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上除了注重基礎(chǔ)教學(xué)之外，還應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，比如說(shuō)，在每學(xué)完相似知識(shí)點(diǎn)后，將本節(jié)概念性的東西進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)間的融會(huì)貫通。另外，注重基礎(chǔ)，考題萬(wàn)變不離其宗，教材例題雖然簡(jiǎn)單，但卻最為經(jīng)典。因此號(hào)召學(xué)生注重教材，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)，逐漸認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而不斷進(jìn)行完善，自我提高，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)情感教學(xué)的益處。

2.2 轉(zhuǎn)變、改革課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越多的被廣泛應(yīng)用。多媒體設(shè)備的普及，有利于學(xué)生更好更快的接受新知識(shí)。因此，教師在新時(shí)期中職教學(xué)情感教學(xué)的滲透過(guò)程中，也應(yīng)該將多媒體技術(shù)與課堂相融合，進(jìn)而幫助學(xué)生理解概念，進(jìn)一步提高課堂效率。比如說(shuō)，中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大重難點(diǎn)——函數(shù)。函數(shù)的主要特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)雜亂而繁瑣，性質(zhì)很多而且不同函數(shù)的性質(zhì)又極其相似，學(xué)生容易混淆。倘若教師在教學(xué)過(guò)程中將課堂與多媒體相融合，那么學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。比如說(shuō)，用PPT給學(xué)生展示函數(shù)的增減性，周期性，甚至可以用函數(shù)圖像的不斷變化來(lái)給學(xué)生講授奇偶性。教師在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生更好的理解新知識(shí)，提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力，并將這種能力不斷地加以培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力，久而久之，立足于課堂，提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)也貫穿落實(shí)了新時(shí)期下的教育改革。

3 改變教學(xué)模式，建立健全學(xué)生人格

3.1 創(chuàng)造活躍的課堂氛圍

青少年對(duì)外界新生事物具有強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神，那么教師在這個(gè)階段的教學(xué)中應(yīng)該注意將數(shù)學(xué)知識(shí)融在普通生活中進(jìn)行教學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)更加活躍的課堂氛圍。這個(gè)階段，學(xué)生的思想容易發(fā)散，那么教師就應(yīng)該在課下做充足的準(zhǔn)備工作，通過(guò)新奇有趣的情景將新課導(dǎo)入到課堂中來(lái)。比如說(shuō)，在教師給學(xué)生講授黃金比例0.618這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在講完無(wú)理數(shù)的分割之后，就黃金比例可以讓學(xué)生進(jìn)行舉例，比如蒙娜麗莎的微笑這幅圖，因?yàn)槟槻康狞S金矩形0.618，所以看起來(lái)更有立體感。除此之外，還有大多數(shù)門(mén)窗的寬長(zhǎng)之比，以及黃金比例分割等。教師通過(guò)學(xué)生感興趣的話題成功的吸引到學(xué)生的吸引力，在融洽師生關(guān)系的同時(shí)還能夠?qū)⑿轮R(shí)自然而然的導(dǎo)入，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活躍的課堂，從而完成將情感教學(xué)的新教育理念。

3.2 尋找生活素材，將抽象問(wèn)題模型化

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是將理論融入生活，學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷地結(jié)合生活模型來(lái)給學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，數(shù)學(xué)中的利率問(wèn)題與生活息息相關(guān)，教師就可以通過(guò)這些知識(shí)的講授，讓學(xué)生自己判斷哪種存錢(qián)方式最為經(jīng)濟(jì)劃算。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的有效結(jié)合，開(kāi)拓了學(xué)生的思維方式，并且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出更大的興趣，從而也就提高了教師的教學(xué)效率。

4 結(jié)語(yǔ)

教育工作者是以教書(shū)育人的目的，課堂的不斷改革只是新時(shí)期教學(xué)過(guò)程中的探索改革。中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，教學(xué)成果可能不是那么明顯，因此在引導(dǎo)之余，還需要廣大教育同胞的循循善誘，不斷探索，從而總結(jié)出最科學(xué)，最行之有效的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)教育的不斷向前發(fā)展。

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